如何提升高中化學多媒體輔助教學效率

齊京喬

摘要：隨著信息時代的到來，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷發展，計算機逐漸在教育領域得到了普及。現在，提高使用多媒體輔助教學效率，已經成為提高高中化學課堂教學有效性的一部分，高中化學教師們在教學活動中也更多地使用多媒體進行教學。在本文中，筆者將結合多年教學實踐，對高中化學多媒體輔助教學存在的問題和提升其教學效率的有效措施進行探究。

關鍵詞：高中化學；多媒體；教學效率

由于高中化學學習課時緊，學習容量相對較大，并且教學內容起點高、容量多、知識理解接受難度加大、習題難度也較大，導致學生產生厭學情緒，高中化學的教學效率低下。而多媒體具有交互性強、圖文并茂、可控制、大容量性、快速靈活性等特點，正好符合高中化學教學的要求。目前，多媒體輔助教學已經成為提高高中化學課堂教學有效性的必要手段之一。但是高中化學多媒體教學中依舊存在一些不可忽視的問題，如：部分教師過于注重多媒體教學而放棄了傳統教學，過多過濫地使用多媒體等，影響教學效果。因此，教師要將多媒體有機地融入到化學教學中，以實現多媒體與化學課程的有效整合，從而提高教學質量。下面，筆者結合教學實際談談在化學教學中提升多媒體輔助教學效率的一些想法。

一、高中化學多媒體輔助教學中存在的問題

1.過分依賴多媒體，盲目追求形式

在高中化學教學中，有一部分教師將作為輔助作用的多媒體作為了課堂教學的主要手段，片面地追求多媒體的教學功能和其新穎性，過分重視課件的欣賞性，忽視了教學本質和內容。在教學過程中，為了課件能夠最大程度地吸引學生的注意力，有部分教師的課件色彩過于鮮明、變化頻繁、動漫占據大部分頁面，導致學生的注意力被賞心悅目的課件畫面吸引，反而對教師所講解的內容沒有印象。還有部分教師不管教學內容是否適合用多媒體，都會使用多媒體進行教學，從而不僅造成了教學資源的極大浪費，還無法提高教學效率。

2.教師多媒體運用水平不高，設計能力不強

大多數化學教師運用多媒體都是從網上下載一些課件，只稍微做一些修改，這些課件往往缺乏對教學難點的深刻剖析。有的化學教師也自己制作課件，但是由于對多媒體應用能力較低，只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發揮電腦多媒體的效能。加上制作課件耗時多、難度大，部分化學教師很難做到既符合化學教學規律又充分體現多媒體的優勢的課件。并且這樣的課件無法吸引學生注意力，更加無法幫助學生進行透徹的理解和認識。

二、提升高中化學多媒體輔助教學效率的有效措施

1.提高教師多媒體教學的運用能力

多媒體輔助教學是希望借助其先進的教學手段，將一些抽象的、用傳統教學手段不易表現的、學生難以理解和掌握的化學現象和化學理論知識，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現出來。要提升高中化學多媒體輔助教學效率，就需要提高化學教師運用多媒體輔助教學的能力。其中包括：多媒體輔助教學設計能力、教學組織和互動能力、多媒體輔助教學評價和反饋能力等。這就要求高中化學教師一方面要懂得專業化學知識，熟悉教學內容，對教材理解透徹；一方面要懂計算機知識，掌握一定的計算機軟件，如PPT、flash等，有一定的文學、美學、心理學、音樂方面等常識，有藝術修養等。高中化學教師還要更新教育理念，樹立正確的多媒體教學觀，還要擴大自身的學術視野、不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，提高學科學術水平。高中化學教師一定要不斷地學習，全面提升自己的能力，以適應教育改革的需要。

2.正確地運用多媒體

多媒體教學是為課堂教學服務的，是發揮教師主導作用的輔助手段。采用多媒體輔助教學時，不能只按其課件按部就班地地進行演示、演播，教師的講解和必要的板書要穿插其中，采取板書教學和多媒體展示教學相結合，以改善多媒體教學知識結構較為松散、學生視覺疲勞的情況。還可以適當地培養學生的思維能力。在高中化學課堂教學中可以利用計算機軟件制作的Flash課件進行動畫模擬，形象生動地表現分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學生直接認識微觀世界，這樣更容易了解化學變化的實質，理解化學反應原理。還可以利用多媒體將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學生觀察，學生就可以清地看到氣體的產生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現象，這樣增強了可見度和動態感，變抽象的內容為直觀現象，學生看得一清二楚，增強了演示效果。

3.良好的師生關系

教師和學生在教育中的重要地位決定了整個教學過程的成效受師生關系好壞的影響，并且影響力非常大。良好的師生關系是上好一堂課的前提，也是提升多媒體輔助教學效率的關鍵。良好的師生關系有助于大家在融洽的氛圍中共同學習，共同提高。要建立良好的師生關系，教師首先要提高自身的道德修養，豐富自身的知識，學會寬容，使自己成為一個更有個性魅力，富有內涵、心胸寬廣的教師。只有這樣，學生才能被教師吸引，才會從內心欣賞教師、喜歡教師。其次，教師要學會尊重學生，只有這樣，學生才會尊重教師，才會愿意接受教師的教誨，才會喜歡上教師教授的課程。再次，教師要了解學生，關心學生，要了解學生個體的思想意識、道德品質、興趣需要、知識水平、學習態度與方法、個性特征和家庭背景等方面的情況，注重學生的個體差異化，要關心學生的心理感受，在學生遇到困難時，及時幫助學生，讓學生感受到溫暖。只有這樣，學生才愿意從心理上真正地接受教師，接受教師的教誨，從而促進多媒體輔助教學的效率。

總之，教師要學習必備的多媒體軟硬件知識，不斷提升教師多媒體使用水平。同時，在高中化學課堂的教學中，教師要深入探究，運用多媒體動態展示化學現象，演示知識發生發展過程，進行化學實驗，實現傳統與現代教學手段的有機結合，必能優化課堂教學，提高課堂教學質量。