淺析興趣教學在初中數學教學中應用特點及方法

王文燕

【摘要】初中階段的學生在個性和思維等方面有著一定的獨特性，在教學過程中他們常常會脫離教學的本質，并且有著好動的特征。面對這個階段的學生，教師應積極地采取不同的方式進行教學，提升學生們的學習積極性。興趣教學法在數學教學中的應用能起到良好的教學效果，但教師還是應根據學生的實際情況來制定合適的學習計劃，結合自身的教學經驗來進行分析和探究，做到真正的提升教學效果，培養學生的思維能力發展。

【關鍵詞】初中 數學課堂 興趣教學法 研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0192-02

初中數學教學是基礎教學內容之一，同時對學生的未來發展也有著重要的影響。在數學教學中不僅能提升學生的思維能力，同時也能提高學生對問題的解決能力。因此在進行數學教學的過程中，教師應積極地采取相應的措施來提高學生的學習積極性，以此達到提高教學效果的目的。對此，教師可以采取興趣教學法來進行教學，提高課堂的趣味性，將課堂變得更加輕松，從而提升初中數學教學的水平。

一、利用興趣教學法在教學初始階段培養學生的數學興趣

近年來素質教育改革不斷深入，各個學科的教學內容也發生了一定的變化。初中數學教學教材的內容與原本的教材內容相比較更加的活潑、更加的生動。在初中生剛剛得到數學教材的時候，往往都會抱有一定的好奇心，并產生興趣，在這段時間內最容易提高學生的數學積極性。而教師在這個階段中要做的就是通過興趣教學法來引導學生進行學習，將學生的數學興趣放大，從而奠定穩定的數學基礎。為了提高學生的學習積極性，教師可以適當地為學生安排一些課外的數學活動，教師可以提出一些問題讓學生有目的性的進行研究和討論，讓學生在與其他同學溝通的過程中能提升學習數學的積極性和自信心，最終達到提升教學效果的目的。

二、重視課堂的導入環節

初中階段的學生他們正處于身體和思維等方面的快速發育時期，情緒不夠穩定，在學習方面定力比較差。為了能讓學生長期的保持對數學學習的積極性和主動性，使學生能對數學有更多的興趣，教師應重視起教學的導入環節。在教學的導入階段中，教師應為學生設計一些多種多樣的導入內容，利用課堂的前幾分鐘來調動學生的積極性，使學生能保持長久的學習熱情。通過課堂引入環節的安排能讓學生在學習的過程中感受到更多的樂趣，營造出生動的教學氛圍，提高學生學習的積極性和探索問題的積極性。

三、培養學生良好的學習習慣

初中階段培養學生良好的學習習慣是十分重要的，同時也是讓學生保持學習興趣的一種重要方式。因此，在教學實踐過程中，教師一定要讓學生養成良好的學習習慣。在課前教學中，教師要讓學生養成預習的習慣，將課前預習作為學生學習的鋪墊，然后在進行后期的學習將有效的降低學習難度。例如在進行“角的度量與表示”這節內容的講述過程中，教師可以讓學生提前預習測量線段的長短，可以使用刻度尺，那么在進行角度量的過程中又應該使用使用什么工具呢？這種方式提升了教學內容的針對性，同時也能讓學生對教學內容能有初步的了解。此外，在教學過程中，教師應給予學生更多的鼓勵和支持，當學生感受到教師的鼓勵之后，不僅能提升他們的學習興趣，同時也能幫助學生建立起自信心，從而更加主動的進行學習。教師還應重視起學生的討論習慣養成，教師可以在教學中提出比較有針對性的問題，讓學生在課堂中盡情的討論，得出屬于自己的結論，最終提高學生的學習興趣。

四、充分利用多媒體進行學習

近年來我國的信息技術得到了快速的發展，多媒體在教學中的應用也逐漸的廣泛了起來。多媒體作為一種現代化的輔助工具，利用多媒體能有效的激發學生興趣。多媒體當中包含了豐富的圖像、聲音和視頻等，能對學生的感官形成強烈的刺激，使課堂教學變得更加直觀，原本復雜的內容也能通過多媒體的剖析變得更加簡單化，從而提高學生的學習能力和學習興趣。初中數學教學內容雖然不像高中內容那樣復雜，但當中也已經出現了一些抽象的內容，這些抽象的知識很容易在學習過程中造成學生的困擾。這種時候，教師就可以充分地利用多媒體來進行教學，通過直觀的圖像展示來讓學生感受到教學內容的本質。通過這樣的方式學生在心理上比較容易接受，同時由于內容更加容易理解，所以學生的興趣也將得到明顯的提升，提高了教學的整體質量和效率。

五、重視學生的實踐操作

我國的新課程標準中比較重視培養學生的學習興趣，培養學生的創新意識。而初中階段的學生普遍有著好動、充滿好奇心的特點，在教學過程中教師應為學生提供更多的動手實踐機會，讓學生能參與教學活動中來，以此來提升學生的動手實踐能力和創新意識。例如在進行七巧板教學中，教師可以將七巧板打亂讓學生自己動手進行拼接，形成自己所喜歡的圖案，每個學生的思維發展方向都是不同的，因此也會形成各種不同的圖形，通過這種方式學生不僅不會感受到學習的壓力，反而會有效的緩解學習的枯燥和乏味，讓學生感受到學習的樂趣，從而真正的提升學習積極性。

六、開放課堂

開放課堂指的是將傳統課堂進行改革，使課堂變得更加開放。在教學過程中，學生的一個重要任務就是分析問題并解決問題。而在這個過程中，教師可以采取全面開放課堂的方式，讓學生能大膽的進行討論，并提出質疑，只有這樣學生才能在逐漸質疑中得到問題的真正解決辦法，最終達到提升教學效果的目的。但教師要注意的是，開放課堂并非放任自流。在這個環節中教師需要提出針對性較強的問題，并在班級秩序出現混亂的時候及時的拉回來學生的思路，要明確討論的聲音和玩鬧的聲音。

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