借助多媒體教學促進小學數學教學效率提升

趙衛紅

摘要：在小學階段的教學中，數學是非常重要的教學科目，對促進學生思維能力的發展有積極的促進作用。但是在目前的小學數學教學中，很多教師采取的教學模式比較單一，無法激發學生學習數學的思維，導致很多學生對小學數學的學習沒有興趣。在信息技術逐漸發展的背景下，將多媒體技術應用到小學數學教學中是非常有必要的，對提升小學數學教學效率有積極的促進作用。本文主要探討了多媒體在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體；小學數學；教學效率

前言：

現代的社會是信息化的社會，很多領域都涉及到了多媒體技術，這給人們的生活和工作帶來了方便和快捷，在教學領域，以多媒體為核心的現代教育技術也得到了廣泛的應用，這給教學注入了更多的活力。在小學數學教學中，借助多媒體教學可以更好的優化課堂教學，教師可以借助多媒體創設教學情境，吸引學生們的注意力；也可以借助多媒體突破數學教學的重點和難點，提高學生的學習效率。但是教師應該合理的應用多媒體技術，與實際教學內容更好的結合在一起，真正提升小學數學課堂教學效果。

一、借助多媒體技術提升小學數學教學效率

1.1借助多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

多媒體所呈現出來的教學是非常明顯和直接的，生動，形象，直觀等都是它的教學功能，因此教師可以借助多媒體技術創設情境，從而導入新課，更好的激發學生的學習興趣。有效的教學情境能夠吸引學生們的注意力，讓學生進入到更好的學習狀態。比如在學習人教版“圓”這一內容的時候，學生對圓這個圖形是非常熟悉的，但是圓的直徑，圓的圓心等這些概念卻是抽象的，學生在學習過程中可能會感到枯燥；因此教師可以借助多媒體創設情境，采用故事導入，讓學生將知識與生動的畫面結合在一起：孫悟空外出找食物，怕師傅被妖怪抓走了，因此用金箍棒在唐僧周圍畫了一個圈，唐僧是這個圈的中心，唐僧與外圈的距離就是半徑。通過這種教學情境的呈現，學生對這些知識點會更加熟悉，同時也提升了他們的學習興趣，促進課堂教學質量的提升。

1.2借助多媒體讓數學問題生活化

數學是一門抽象的學科，將數學知識與生活聯系在一起是新課程改革的必然要求，因為學生的生活經驗是他們自主學習的基礎。教師可以借助多媒體教學，讓教學內容與學生的生活實際聯系在一起，學生可以產生身臨其境的感覺，主動的經歷數學知識的產生和發展過程，促使學生更好的理解事物的本質。比如在小學人教版“克與千克”這一內容的教學中，教師就可以借助多媒體呈現出一些生活中常用的物品，比如鹽，食用油，大米等，并著重突出這些物品包裝上的重量單位，讓學生養成學會觀察的良好習慣，同時學生的腦海中也會形成單位的換算，一包鹽是500克，一袋大米是5千克，更加形象的認識到克與千克之間的關系。

1.3借助多媒體培養學生的思維能力

小學數學課本知識呈現出的是靜態的東西，教師應該借助多媒體將數學知識點動態化，培養學生的思維能力。比如在人教版小學數學“角的初步認識”這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體呈現出一些動態的東西，比如從屏幕兩端閃入的剪刀，從天而降的扇子等，讓學生的注意力被多媒體課件所吸引，然后教師利用這些實物引出角的本質，給學生留下了深刻的印象。這種教學可以培養學生的思維能力，讓學生對數學知識有更深刻的印象，促進小學數學教學效率的提升。

二、借助多媒體教學應該注意的問題

2.1多媒體技術與實際教學內容的有效結合

多媒體技術的應用雖然能夠給提升小學數學課堂教學效率，但是教師在應用的過程中應該實現與教學內容的結合，不能把多媒體技術當成是包裝數學知識的工具，盲目的追求多媒體課件呈現出來的效果，這樣的教學是不實際的，無法提升學生的數學學習能力。有效的數學課堂應該是師生之間的及時溝通和交流，這種教學氛圍才能更好的激發學生的學習主動性，促進小學數學課堂教學效率的提升。

2.2充分發揮出多媒體技術的作用

多媒體技術是一門新型的技術，將多媒體技術應用到小學數學教學中可以促進課堂教學效率的提升，因此教師應該充分發揮出多媒體技術的作用，讓數學思想方法得到更好的滲透。比如教師可以借助多媒體實現數學知識的生活化，將傳統純數學知識的傳授和教學完全摒棄，讓學生通過多媒體可以主動的掌握數學知識的形成過程和結論，這是小學數學教學的主要目的，也是新課程背景下對教師提出的明確要求，引導學生對數學知識的靈活運用。

2.3充分體現出學生的主體性

多媒體技術在小學數學教學中的應用是一門新型的技術，教師應該充分掌握，在借助多媒體技術的過程中以學生為中心，突出學生的主體性，讓學生更好的融入到實際的教學中。很多教師在教學過程中喜歡一個人唱獨角戲，忽視與學生的互動，導致很多學生的學習非常被動，無法促進課堂教學效率的提升。在應用多媒體技術的過程中更容易出現這個問題，因為課堂時間是有限的，老師把大部分時間花到了多媒體課件的講解上，學生心中的疑問無法得到解決，這種教學是不合理的，忽視了學生的主體作用，無法促進數學課堂教學效率的提升。

三、結語

興趣是學生學習的動力，只有激發了學生的學習興趣，才能提升整體的教學效率。在小學數學教學中運用多媒體技術與小學生的發展特點是相符合的，充分調動了學生的學習積極性和主動性，全面提升小學數學課堂教學效率。在教育改革的背景下，借助多媒體開展教學是非常有必要的，因此小學數學教學老師應該充分掌握這門技術，在實際的教學中靈活運用，不斷提升教學水平和教學質量，讓小學數學課堂也得到更好的優化。

參考文獻：

[1]張春莉.論信息技術對數學課堂教學的影響[J].課程.教材.教法.2016年01期

[2]安玉芹.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊.2011年09期