應(yīng)用型本科院校卓越人才培養(yǎng)模式探究

郭欣 逄桂博 潘艷民

摘要：隨著教育體制的不斷變革，以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期的要求，我們應(yīng)該針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)一批有著極強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“高、精、尖”素質(zhì)型人才。我們應(yīng)該積極相應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，針對(duì)應(yīng)用型本科院校的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，力爭(zhēng)探索出一套適合于應(yīng)用型本科院校的卓越人才培養(yǎng)新模式，以期為其他教育工作者提供一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；素質(zhì)型；實(shí)踐；基礎(chǔ)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

前言：

隨著市場(chǎng)需求導(dǎo)向的多元化，我國(guó)教育部因地制宜，提出了要培養(yǎng)一批創(chuàng)新拔尖人才的要求。只有具備了“高、精、尖”的專項(xiàng)技術(shù)，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，適應(yīng)國(guó)際化，市場(chǎng)化的新的戰(zhàn)略格局。所以，教育部在國(guó)家“211”大學(xué)，“985”大學(xué)，“111”等大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，力爭(zhēng)試點(diǎn)成功之后，全面鋪開(kāi)“卓越工程師”的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

與此同時(shí)，我們應(yīng)用型本科院校也應(yīng)該抓住此次時(shí)代的契機(jī)，按照“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃的原則，對(duì)我們應(yīng)用、復(fù)合型人才進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。我們應(yīng)該立足于學(xué)校的基本定位，培養(yǎng)的是實(shí)踐性應(yīng)用型人才。所以，我們要摒棄高職高專純技術(shù)型的人才培養(yǎng)定位，也要與一流大學(xué)培養(yǎng)的精英型人才相區(qū)分，我們所要培養(yǎng)的是能夠理論聯(lián)系實(shí)際，高素質(zhì)的實(shí)踐性應(yīng)用人才。

1.轉(zhuǎn)換思路，制定一套“卓越技師計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方案

新時(shí)期的大學(xué)生，普遍個(gè)性強(qiáng)，愿意探索，喜歡新奇特的事物，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案的時(shí)候，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特征，制定“卓越技師計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方案。即“三個(gè)面向”。首先，是面向職業(yè)界。顧名思義指的是主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行洽談合作，以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才；其次，面向世界，鼓勵(lì)大學(xué)生要開(kāi)拓新視野，敢于走出“國(guó)門”去看一看，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才，與國(guó)際化大形勢(shì)相融合。最后，就是要面向未來(lái)。即要具有一定的戰(zhàn)略眼光，要有一定的全局意識(shí)，培養(yǎng)一支能夠“戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克”的高技能人才隊(duì)伍。要能夠具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，良好的溝通合作能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，跨文化交際能力等等。

2.明確人才培養(yǎng)定位

在人才培養(yǎng)定位的選擇上，我們重在培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才。一方面，我們要加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，為日后的實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，我們要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生把課本上的知識(shí)靈活運(yùn)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用。而且，我們應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要把“創(chuàng)新思維能力”的培養(yǎng)作為日后工作的重中之重。我們要大力發(fā)展校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)的專家到課堂上來(lái)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)講解，深入到學(xué)生中間來(lái)，讓學(xué)生看到自身與企業(yè)之間的差距，并且通過(guò)查找問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力。

2.1 通用標(biāo)準(zhǔn)

首先，要具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。能夠更好的進(jìn)行溝通交流，領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作。從社會(huì)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的技能水平并不是成為優(yōu)秀人才的唯一指標(biāo)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通交流能力這些非專業(yè)性的技能越來(lái)越成為衡量一個(gè)人才優(yōu)秀與否的重要考核指標(biāo)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生信息處理以及應(yīng)用能力。我們正處于一個(gè)信息化更新?lián)Q代的時(shí)期，知識(shí)更新的速度很快，所以，我們不能固步自封，要與時(shí)代接軌，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息，更新自己“大腦皮層”的信息庫(kù)，做到日日更新，實(shí)時(shí)更新。

最后，一定要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)踐。古人語(yǔ)，“實(shí)踐出真知”。只有真正的走到企業(yè)內(nèi)部中去，才能夠更好地掌握知識(shí)的核心。

2.2 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

首先，要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)核心課的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，作為一個(gè)應(yīng)用型復(fù)合型人才，我們還需要進(jìn)行多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，通過(guò)融匯學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生各個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃，理解所學(xué)專業(yè)未來(lái)企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，明確企業(yè)的崗位需求，有清晰的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

其次，加大校企合作的實(shí)施方案。聘請(qǐng)一些具有企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，編撰一系列與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。企業(yè)、行業(yè)的專家可以結(jié)合單位的具體親情況，引入真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生如何利用現(xiàn)有的知識(shí)去解決他，由淺入深，由表及里，進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。我們可以采取項(xiàng)目式管理，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，來(lái)考核學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)效果。而且，這種學(xué)習(xí)模式，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生也愿意接納一些社會(huì)上新鮮的案例，事物，增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性和趣味性，這樣的學(xué)習(xí)效果，要比傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”效果要好的多的多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是“鴨子聽(tīng)雷式”教學(xué)手段，老師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，不能夠?qū)崟r(shí)觀測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能夠做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，如果學(xué)生思想溜號(hào)了，我們也只能在事后考核的時(shí)候才會(huì)發(fā)覺(jué)，就為時(shí)已晚了。

3、確立卓越人才培養(yǎng)的保障體系，確保優(yōu)秀的師資力量

對(duì)于“卓越人才”的培養(yǎng)，不是一個(gè)面子工程，我們要真正的下大氣力，花費(fèi)功夫去做好這項(xiàng)利國(guó)利民的大工程。我們可以按照申報(bào)專業(yè)配備一定比例的師生比，選拔一批業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極強(qiáng)的骨干教師力量，擔(dān)任“卓越人才”的指導(dǎo)師。與此同時(shí)，還要與各學(xué)院做好配合工作，根據(jù)各學(xué)院的專業(yè)特色，選取一定數(shù)量的企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)入校園進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展“卓越人才”校內(nèi)外同步培養(yǎng)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]高林，吳智泉.發(fā)展應(yīng)用型高等教育若干基本問(wèn)題的研究[J].中國(guó)高教研究，2008（5）：48-47.

[2]馮愛(ài)秋，周華麗.試論應(yīng)用型本科教育專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)與策略[J].教育與職業(yè)，2010（5）：49-50.

[3]貢福海，范守信.論卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃與素質(zhì)教育的契合[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2011（6）：57.

[4]李定清，等著.需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究[M].成都：西南交通大出版社，2012.

項(xiàng)目來(lái)源：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題“適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的卓越人才培養(yǎng)模式研究”。課題編號(hào)為16Q229。

作者簡(jiǎn)介：郭欣（1982-）女，黑龍江省哈爾濱人，副研究員，碩士研究生，從事教育管理研究。