淺談小學數學教學中微課的有機結合

伍文麗

摘 要 在新課標的背景下，小學數學的教學改革無論從教學內容到教學模式都已經提出了全新的目標和要求。教學改革要求更加貼近學生的生活實際、更加具有情景化的特點。目前利用微課教學作為一種新興的教學模式，它具有極其強大的吸引力和實際使用價值，逐步被應用到小學數學的教學改革之中，它徹底改變了傳統課堂教學的守舊模式，充分調動了學生的學習積極性，并能極大限度地提高教學效果和教學質量。所以，小學數學教師在實施數學教學改革中必需充分利用微課在教學中的優勢，利用“微課”去創設教學情境，激發學生主動參與的積極性；利用“微課”去延展教學資源，開闊學生在數學領域的思路和視野，充分利用微課在教學中的先進性和兼容性有效激發學生的學習興趣，向學生傳遞數學基礎知識及拓展數學領域的興趣活動。本文就如何把微課的教學模式在小學數學教學中實現有機的結合進行了闡述。

關鍵詞 小學數學 教學 改革 微課 有機結合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

利用微課參與教學作為目前較為新興的一種教學模式，它以視頻的形式把畫面聲音圖像作為媒介的一種現代化教學模式，它徹底改變了傳統課堂教學的舊模式而充分調動了學生的學習積極性的教學改革形式。微課具有充分利用其自身的精致性、趣味性、明確性等特點順應著課堂教學改革的發展，從而拉開了新時代微型課堂教學活動的大幕，讓課堂教學變得更為妙趣橫生。在小學數學的教學改革中，教師可以利用以“微課”的“小身軀”去傳授各個數學知識點的重點和難點，把握“微課”的趣味性去調動和激發學生主動參與學習的興趣，讓學生在數學的課堂教學改革中分享到收獲的喜悅。

1要精心設計和制作“微課”的內容及目標

在設計和制作“微課”時首先要進行需求分析。為什么要制作這個微課程？這將直接決定著小學數學教師微課程制作的實際意義。從宏觀上說，是根據小學數學教學活動開展的需要，是為了滿足小學生身心發展的需要和傳授數學基礎知識的需要。具體地說，是教師根據小學數學教學活動開展的經驗，把知識、能力與情感發展方面的重點、難點與興趣點制作成微課程，從而更為直觀地讓小學生在聲像效果中實現玩中學、看中學、樂中學。其次在設計和制作“微課”時要確定目標。也就是確定微課程的學習目標。可以從知識點、能力訓練和情感培養這三個維度去考慮微課程的學習目標。微課程的開發目標將直接影響到微課程內容的選擇與制作技術的含量。對于5、7分鐘左右的微課程來說，目標越明確、越具體、越可估量和檢測教學效果。

2利用“微課”的快速傳遞功能激發學生的學習興趣

利用“微課”進行小學數學的課堂教學改革，可以借助“微課”的優勢特性進行數學知識重點的強調、難點的突破和亮點的突出，可以借助“微課”的“小”實現教學效益的“大”。在小學數學的教學中，教師可以借助“微課”短小精悍的視頻形式突出小學數學教學中的重點、疑點和難點，以“微課”所濃縮的精華去突破數學知識中的亮點，讓學生的學習情緒和學習欲望伴隨著“微課”的聲像效應的不斷變化而實現傳授知識的目標。例如，在小學數學《圓的面積》的教學中，教師就可以借助“微課”的畫面形式進行圓的立體展示，將圓的各個結構進行分解后展示給學生，讓學生在視覺的沖擊下感知圓的立體圖像，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握《圓的面積》中的重點和難點。

3要充分利用“微課”的特性去創設良好的教學情境

“微課”是一種以短小視頻為核心的教學課件，是對教學知識中某個知識點的簡化突出和直觀顯示。在小學數學的課堂教學中，教師可以借助“微課”的視頻形式進行數學教學內容的情境化展示，將數學知識聚集于生動、形象的情境中，將數學知識寓于生動的情境中進行闡述，讓學生的學習興趣隨著視頻情境而得到遷移和提升，讓學生在“微課”所創設的問題情境中能夠實現思維的跳躍與智力的發展。例如，在小學數學《三角形的內角和》的教學中，教師可以利用視頻形式引導學生進行三角形的大量剪裁，并利用視頻進行三角形的剪拼展示，讓學生在直觀的展示下明確三角形內角和的概念，讓數學知識的學習變得輕松、簡易。

4利用“微課”去拓展教學資源和開闊視野

“微課”是充分利用信息技術的一種形式，是網絡資源的一種技術展現。作為小學數學教師，可以充分借助“微課”的內部資源進行數學知識的外延性拓展，利用“微課”進行教材知識的內部補充，讓學生在“微課”的引導下能夠明確的理解數學教材中的顯性知識與隱性知識，使小學數學的教學活動因此而顯得豐富多彩、讓小學生的數學視野因此而得到較為深遠的開闊。總之，作為小學數學教師，應當將教學的眼光放開，將目前先進的科學技術引入到教學活動之中，借助“微課”技術充實課堂教學活動的內容，借助“微課”激發學生的探究興趣，真正讓小學數學的課堂教學能夠因此而實現高效課堂。

綜上所述，小學生由于年齡特征，對本身便具有一定復雜性的小學數學知識有所懼怕的心理，這便使教師在教學過程中增加了難度。為提高教學效果，教師應充分遵循新課標要求，靈活運用微課視頻，在小學數學教學中將微課進行有機的結合，使數學學習更為貼近生活，更加具有趣味性，從而提升學生的學習效率及培養學習興趣，促進小學生綜合能力的全面發展。

參考文獻

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