以學(xué)生為中心教學(xué)法在辦公自動化實(shí)務(wù)課堂中的探索

胡珺茹

摘 要 SCL（student centre learning）以學(xué)生為中心教學(xué)法，即教學(xué)中心與重點(diǎn)從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。以學(xué)生為中心教學(xué)法的學(xué)習(xí)目的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性和獨(dú)立性。在我國現(xiàn)今的教育方法中，主要是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)。長期以往，學(xué)生們喪失了自主學(xué)習(xí)與思考的能力。相反在以學(xué)生為中心教學(xué)法中，教師只是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、環(huán)節(jié)的調(diào)控者與基本任務(wù)的布置者等角色；課堂上的大部分時間以及主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由學(xué)生自主或協(xié)作團(tuán)體完成。

關(guān)鍵詞 中心教學(xué)法 辦公自動化 以學(xué)生為中心

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1實(shí)施以學(xué)生為中心教學(xué)法的背景

我們技工院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都有所欠缺。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接收知識的能力，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生并不是不會學(xué)習(xí)，但是缺少幫助他們自我學(xué)習(xí)的方法與機(jī)會。所以我們在技工教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色。

同時在計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用發(fā)展的今天，辦公軟件操作是每一個人都必須掌握的基礎(chǔ)技能。在這個趨勢下，我們更需要讓學(xué)生成為課堂的主角。

2以學(xué)生為中心教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐

2.1教師需要明確自己的角色

首先，在以學(xué)生為中心教學(xué)法的課堂上，教師應(yīng)明確自己在課堂中只能充當(dāng)一名輔助的角色來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在講授的過程中，教師需把握時間，精煉講解，把大多數(shù)的時間留給學(xué)生。例如在辦公自動化實(shí)務(wù)的課堂中，教師講授制作銷售數(shù)據(jù)表的課程，學(xué)生需要掌握數(shù)據(jù)表的制作和格式化數(shù)據(jù)表單。那么教師們只需要講解我們數(shù)據(jù)表的基礎(chǔ)知識，包括如何輸入、如何進(jìn)行快速序列填充、如何快速輸入多個相同數(shù)據(jù)等。教師將基礎(chǔ)知識講解完畢后，便讓學(xué)生自行進(jìn)行不同的實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)操中自主學(xué)習(xí)熟練數(shù)據(jù)表單的使用。當(dāng)然我們可以稍微增加一點(diǎn)練習(xí)的難度，讓學(xué)生自己去摸索完成任務(wù)，這樣更能夠提高學(xué)生的自信心與自我學(xué)習(xí)能力。

2.2教學(xué)氛圍的營造

在以學(xué)生為中心的教學(xué)法應(yīng)用課堂中，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多思考、多表現(xiàn)；并且將學(xué)生的想法引導(dǎo)成為能夠?qū)嶋H應(yīng)用的能力。由于計(jì)算機(jī)發(fā)展的時代特點(diǎn)，我們與學(xué)生共同處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教師們更加應(yīng)該成為課堂中的參與者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。平等的關(guān)系能夠讓課堂氣氛更加輕松，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生更敢于表達(dá)自己。除此之外，我們給予了學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，不吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，就能營造出 更加積極向上的教學(xué)氛圍。

2.3課堂上的充分準(zhǔn)備

在以學(xué)生為中心教學(xué)法的課堂中，我們要促進(jìn)以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，所以教師們在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上需要更下功夫。首先，教師們要將理論知識與學(xué)生實(shí)操內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂更加感興趣；再次，我們需要設(shè)計(jì)吸引人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來；最后，我們還要安排課堂活動，讓學(xué)生成為課堂的主角。以下是幾個以學(xué)生為中心教學(xué)法在辦公自動化實(shí)務(wù)課堂中的應(yīng)用方式：

2.3.1簡化理論講授

在課前備課中，我們首先需熟悉課本理論知識，將必要講解的理論知識進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)我們在以學(xué)生為中心教學(xué)法的課堂上，教師就可以用盡量少的時間將精華知識點(diǎn)講解清楚。其次，教師需結(jié)合理論知識來設(shè)計(jì)額外的教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如在辦公實(shí)務(wù)的課堂中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)演示文稿的處理。那么教師在上課過程中，只需要講解演示文稿操作中幻燈片的配色、自定義動畫、插入圖片與動畫等內(nèi)容。然后就可以擬定主題，給予學(xué)生一定的素材，讓學(xué)生完成一個他們自己的演示文稿。最后我們可以讓學(xué)生親自上臺播放演講自己的文稿。由此，學(xué)生真正成為整個課堂的中心，參與度與創(chuàng)造能力大大提高。

2.3.2設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與方法

在以學(xué)生為中心教學(xué)法中，我們有一個非常經(jīng)典的游戲環(huán)節(jié)——國王游戲。教師們可以通過這個游戲來讓學(xué)生在小組中參與扮演不同角色，讓全班學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督、提高。

進(jìn)行國王游戲的時候，首先教師對學(xué)生進(jìn)行分組。緊接著教師給每個小組布置不同的任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論與資料收集來解決該任務(wù)。同時每個小組需要選出一個小組的國王，這個國王將帶著自己小組的任務(wù)答案去其他小組進(jìn)行出訪。因?yàn)閲醭鲈L的目的是汲取其他小組的建議，所以每個學(xué)生都對所有任務(wù)進(jìn)行了一次討論。這樣不僅節(jié)約了教師將任務(wù)一一講解的時間，還讓學(xué)生提高了交流思考的能力。

例如，在辦公自動化實(shí)務(wù)中有一課是關(guān)于即時通信軟件的使用。在現(xiàn)在的即時通信軟件中，最多人使用的就是QQ與TIM這兩個軟件。我們可以利用國王游戲來讓學(xué)生分析這兩款軟件各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。學(xué)生在自我操作熟練兩個軟件后，我們分組開始進(jìn)行國王游戲。第一小組分析使用QQ軟件的優(yōu)點(diǎn)、第二小組分析其的缺點(diǎn)、第三小組分析使用TIM軟件的優(yōu)點(diǎn)、第四小組分析其缺點(diǎn)。在每個小組討論完成并將小組討論的結(jié)果集合之后，由小組的國王帶著結(jié)果去不同小組進(jìn)行訪問，吸取不同小組的建議。通過出訪，每個同學(xué)不僅可以分析到自己小組的問題，同時可以思考與吸收別的小組的問題解答。從而整個班的學(xué)生都能掌握即時通信軟件使用的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

3評價與反饋

以學(xué)生為中心教學(xué)法中，有一個很重要的環(huán)節(jié)是在課后怎樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與反饋。評價與反饋非常重要，對于學(xué)生來說可以更清楚地認(rèn)識自己。我們在以學(xué)生為中心的教學(xué)法中，小組活動非常多，就可以利用學(xué)生之間的了解與觀察來進(jìn)行評價。例如讓每個學(xué)生都在自己背上貼一張紙，再讓小組成員以他今天的表現(xiàn)進(jìn)行一個評價。教師不能夠評價學(xué)生，反而是由學(xué)生將評價傳遞給教師。如此一來，我們收集到的評價與反饋是非常有效的。

4以學(xué)生為中心教學(xué)法的問題與挑戰(zhàn)

在教師方面。教師將課堂時間回歸給學(xué)生后，反而對課程準(zhǔn)備與課堂把控的要求高了很多。教師不僅要精簡理論教學(xué)，還要設(shè)計(jì)學(xué)生活動環(huán)節(jié)。所以有部分教師可能不由自主地放棄以學(xué)生為中心教學(xué)法的實(shí)踐。但是希望教師們能堅(jiān)持嘗試，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高。

在學(xué)生方面。部分學(xué)生可能對此類課堂不適應(yīng)，導(dǎo)致不合作的情況。教師需要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過以學(xué)生為中心教學(xué)法來提高自我學(xué)習(xí)能力、操作能力、與小組協(xié)調(diào)能力等。

5總結(jié)

以學(xué)生為中心的教學(xué)法深入課堂中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等。由此形成更好地學(xué)習(xí)成長氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能夠?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)方面畢業(yè)生。總之，在課堂中實(shí)施以學(xué)生為中心教學(xué)法值得教師們的嘗試。