芻議小學科學教學中存在的問題及對策

侯萌超

摘 要 小學科學學科能夠適應學生個性化的發展，培養學生的科學興趣。基于此，下文對小學科學教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決對策，希望對相關人員提供幫助。

關鍵詞 小學科學 問題 對策

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A

0引言

科學技術在我國社會發展中起著十分巨大的影響作用，并且一個國家的科學技術發展水平在很大程度上決定著一個國家的國際地位，從而將我國的科學教育擺上了一個新的高度。而小學科學是培養學生科學意識和精神的一門學科，通過對這門課程的學習，可以讓學生對科學知識有一個全面的認識，從而幫助其有效解答生活中遇到的問題。

1小學科學教學的重要性

小學科學課程是對大量的自然現象和科學現象進行介紹，而這些知識來自于學生們在日常生活中經常遇到的問題，通過簡潔明了的文字說明對這些科學知識進行了概述，從而在向學生展現其科學的神奇之處的同時，有效激發了學生們對科學教學的學習興趣，使大多學生在學習完科學這門課程后，對科學知識充滿了探究的熱情，并且在學習過程中投入了更多的精力，對科學的奧秘進行主動探索。同時，小學科學教學在學生健康成長的過程中有著非常重要的意義，當學生們掌握了基本的科學知識并具備了基本的科學素養后，他們對這個世界會有一個全新的認識，并且會對科學更加感興趣，也會更加努力地探求科學的奧秘。總的來說，人類的進步離不開科學的發展，而小學生作為國家未來發展的棟梁，要從小培養他們的科學精神，在提升小學科學教育教學水平的同時，促進學生健康發展。

2小學科學教學中存在的問題

2.1對科學教學的重視程度不高

學校對于小學科學實驗課程的講授大多偏重于學術特色，并且對實驗的精準度要求比較高，從而給小學教師和學生在實驗操作上增加了難度，影響了實驗的進度，再加上部分實驗課程比較枯燥，無法激發學生對科學實驗的興趣，在一定程度阻礙了小學科學教學效果的提升。同時，由于我國小學教育受傳統應試升學教育的影響，在教授過程中更多地偏向于對知識點的教育，而忽視了如何將科學知識應用于實際生活中，并且教師在授課過程中更多偏向于死記硬背，使學生只是對文字內容進行背誦，對其原理極為模糊，不能理解科學知識。因此，對于小學科學教育要以培養學生德、智、體、美全面發展作為教學重點，對教師在科學教育上的教學思想、教學觀念以及教學方法進行不斷的提高，從而提高小學科學教學的教學效果。

2.2師資力量匱乏

我國小學科學教學起步相對比較晚，在一定程度上影響了我國小學科學教育的發展速度，特別是在當前的小學科學教學中，大多時候是由文科教師或者其他類的教師對小學科學進行兼職代課，缺乏具有專業科學知識的師資隊伍，從而導致科學教學的課堂效率低下。同時，由于缺乏專業性的科學知識，在教學過程中，很多教師只是照本宣科，對一些專業性比較強的科學原理只能夠簡單帶過，講解不夠深入；對于一些難以理解的抽象語言，不能夠轉化為相對直觀的語言，從而導致學生在聽課過程中，無法對科學知識有一個充足的理解，存在很多模糊不清的地方，再加上當前的教學大部分沒有經過專門的教育與培訓，本身對科學知識的了解不多、科學素養不足，從而很難滿足這門學科的教學需求。

3小學科學教學發展的對策

3.1重視科學課程教學

科學教學的學習有著十分重要的意義，科學課程是學生接觸科學、理解科學的一個源頭，也是學生第一次近距離接觸科學理論的方法。因此，學校要對其他科任教師占據科學課程的課堂時間進行其所在科目教學的現象引起充分的重視，同時，在科學教學中多安排一些科學實驗，使學生在科學概念的學習過程中，感受大自然的奧秘，感受科學所帶來的魅力，營造良好的科學學習氛圍，從而提高學生的科學興趣，培養學生的探究能力、思維能力和創新能力。

3.2加強科學課程師資隊伍的建設

要想保證科學課程教學目標的實現，就要加強科學課程師資隊伍的建設，從而提高科學教學的課堂效率。首先，在教師的編制上要保證小學科學教師的數量以及質量，使其能夠滿足科學這門課程的需求；其次，加大對現有小學科學教師的崗位培訓力度，不斷提高其專業水平和教學能力，從而培養出綜合素質高的小學科學教師；再次，在評優、評先、晉職、晉級上向小學科學教師傾斜，鼓勵他們終身從教小學科學，立足崗位、爭創教學佳績；最后，實施小學科學教師“名師工程”，從而培養出小學科學教育專家。

3.3提高對小學科學教育的正確認識

由于我國小學科學教育的起步比較晚、發展速度較為緩慢，從而使小學科學教學受到了一定程度的阻礙，同時，與其他專業文化課相比，教育部門以及學校對科學教學的認識不夠重視。因此，要想提高小學科學教學的課程效率，就要從思想上轉變教師的教學觀念，充分落實新課改的具體要求，不斷提高學校對小學科學教學的認識。同時，要改善以課堂為主的傳統教學方式，對小學科學的教學模式進行不斷的革新，從而增強課堂的生動性與豐富性，激發學生的學習積極性，使學生能夠自覺投入到科學學習中。除此之外，在課堂教學過程中，要注重與生活的聯系，培養學生的實踐能力與動手能力，使學生學科學、愛科學，養成獨立思考、自主探究的學習習慣，提高小學科學教育教學的有效性。

3.4不斷改進科學實驗

傳統的科學實驗教育比較偏重于實驗的學術性，導致學生在學習過程中的興趣較低，所以在科學教學中多開設一些在生活中常見的科學實驗，并將科學原理滲透到生活中，從而讓學生在生活中了解科學、在學習中理解科學，不斷增強學生學習科學知識的興趣。除此之外，為了使科學原理能夠更加直觀地被學生掌握，要多設計一些半開放性的實驗，讓學生將科學實驗帶到課后完成，使其能有足夠的空間和時間去獨立思考，并與家長一起探究科學原理。總的來說，學校、家長、孩子對科學教育引起充足的重視，能夠使科學教學在一個更為融洽的環境下展開，從而培養學生的實驗技能。

4結束語

總而言之，科學教育是小學教育的重要組成部分，也是全面實施素質教育的關鍵，因此，小學科學教師要對科學教育進行不斷的探索、嘗試及體驗，并從中發現問題、解決問題，從而將科學探究落到實處，讓科學課堂成為學校培養創新性人才的舞臺，幫助學生健康發展。

參考文獻

[1] 張愛芹.小學科學教學存在的問題及對策[J].吉林教育，2017（30）：90.