暗示教學法運用于中職英語教學的思考實踐

鄭欣

【摘要】中職生英語基礎相對薄弱，學習英語的積極性也有待提高。文章嘗試在中等職業學校一年級的基礎英語課程教學中采取心理學與教育學相結合的暗示教學法，使學生學習英語的積極性、自信度得到提高，教學效果得到有效提升。

【關鍵詞】中職英語；暗示教學法；教學效果

根據《中等職業學校英語教學大綱》，中等職業學校英語課程的教學目標是“幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職業英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，培養自主學習能力”。但目前我國中職院校的學生大多存在英語基礎差，詞匯量小，語法基礎不扎實等問題。以上種種問題又進一步導致了學生出現學習倦怠，缺乏學習積極性，個別學生甚至放棄了英語學習，導致中職英語教學效果不理想。因此，筆者認為很有必要引入心理學與教育學相結合的暗示教學法，著力解決上述問題。

一、暗示教學法簡介

傳統的教學主要重視理性的力量，即有意識的能力；而暗示教學法追求有意識和無意識的統一，強調通過情緒情感提高無意識調節的能力，達到身心合一，促進學業進步。心理學暗示效應其實是指用含蓄、間接的方法對人的心理和行為產生誘導影響，使其不自覺地達到暗示者的目標。暗示教學法的創始人是保加利亞心理學家羅扎諾夫博士（Dr.George Lozanov）。暗示教學法的特點就是調節學生有意注意和無意注意，并使他在較短時間內在既不自感意識作用又不覺得精神倦怠的情況下，能夠學習大量的語言內容。那么具體應當如何操作呢？根據羅扎諾夫博士的理論，首先需要發揮教師的絕對權威，并幫助學生樹立奮發進取、求知欲強的心理狀態來加強他們的學習信心。其次，就是重視音樂教育（采用暗示教學法上英語課，建議可采用巴洛克古典音樂）的配合。具體操作為：每節課教師都需要安排積極和消極音樂會，從而挖掘學生的記憶潛力。在積極音樂會上，學生的注意力必須集中于教師朗讀的課文；而在消極音樂會上，學生只需隨便聽聽，不必集中注意到底讀了什么。需要說明的是，消極音樂會是專門安排的一個掌握知識的緩沖過程，在聽音樂的同時，學生加深理解了在積極音樂會上教師所朗讀的課文內容。教師在讀課文時應特別注意語言的時輕時重，時快時慢，并加入富有感情色彩的語調，讓這些伴隨著音樂的旋律一起灌入學生的腦海。

筆者將從下圖并通過課堂教學的角度來分析積極音樂會和消極音樂會的潛在功能。

積極音樂會 消極音樂會

↓ ↓

有意注意 無意注意

↓ ↓

有意記憶 無意記憶

必須承認，要上好一堂課，應該讓有意注意和無意注意有幾個回合的交叉，以形成張弛有度的教學氛圍。暗示教學法理論中闡述的“有意注意”，其實指的是教師統治權威（Dominator of the class）和學生學習知識的階段，要求學生進行有意記憶；而“無意注意”則是學生自我控制階段（Self-control），也就是學生進行語言表達的階段，此階段來源于教師的權威統治階段，但它是一個獨立的（Independent）、自治的（Autonomous）和有責任感的（Responsible）過程。為了進一步探索，我們將上面的分析圖發展為下圖。

積極音樂會 消極音樂會

↓ ↓

有意注意 無意注意

↓ ↓

有意記憶 無意記憶

存 存

在 在

于 于

教師權威階段 學生自控階

（Dominator of the class） （Self-control）

二、暗示教學法實踐

結合以上理論，筆者在中職一年級第一學期會計班設計了新的教學過程——前半段（5分鐘）教師授課，教師向學生提出問題，讓學生思考并口頭作答；后半段（5分鐘）書面表達，要求學生以書面形式表達個人理解和想法。在設計前半段問題時，應當使問題覆蓋面廣，并充分考慮到這些問題要對后5分鐘的書面表達內容在語言和思維方面做出有效性暗示。而后半段則是給學生5分鐘獨立書寫自己思想的時間。書寫的內容可由學生自定，但一定要用學過的單詞、詞組和不同的句型，看誰寫得多，錯得少。

請看一次具體的10分鐘教學過程的15個問題和4位學生在5分鐘內書寫的短文。

1.Dominator of the class

↓

（five minutes talking）

Teachers questions：

1.What day is it today？

2.What day was it yesterday？

3.What did you do yesterday？

4.Did you stay at home yesterday？

5.Did you go to a park yesterday？

6.Did you see a film yesterday？

7.What do you think about the film？

8.How many people are there in your family？

9.How many lessons do you have every day？

10.How long have you studied in the school？

11.Who teaches you mathematics？

12.Who is your next door neighbor？

13.When do you usually get up in the morning？

14.Do you see a film every week？

15.Do you often go to a park on Sundays？

Selected essays from students：

St.1

Today is Monday.The weather is good.We have already had two lessons today.Now we are having an English lesson.Our English teacher is Miss Zheng.There will be a math lesson this afternoon.We dont like math lessons， because they are very hard.We like Chinese lessons.Our Chinese teacher is Miss Cheng.

It was Sunday yesterday.We all like Sunday because we dont need to go to school.Yesterday we saw a film and that film was a good one.It was very interesting.

（Approximately 87 words）

St.2

My everyday life is very interesting.I often get up at six forty every morning， because our class begins at eight oclock.I usually have breakfast on my way to school.There are so many choices for beakfast.I listen to music on my way to school.I usually go to school by metro.We have four lessons in the morning and two in the afternoon.I study Chinese， English， math and other lessons.I have lunch at twelve.We can only have lunch at school.

（Approximately 86 words）

St.3

Mrs.Hu is my neighbor.She is a house wife.She takes care of the child and does house work everyday.I think she is doing house work now，because her child is in school now.

Mr.Li is our neighbor too.He doesnt do house work.He is a lawyer and he works in the office.He gets up very early and goes home late.

My father is a driver.He is a very nice person.He is 45 years old， but he looks much older.My mother sells things.She is 42.I have a younger brother.He is 10 years old.His birthday is the day after tomorrow.We will have birthday cake that day.I like cakes very much.He studies in Class Three， Grade Five.He is smarter than me.My birthday is on March 11th.I am sixteen years old.I study in a vocational school.I like English.I am in Class 6， Grade 1.

My mother is also a nice person.I love her.My brother is very lazy.

（Approximately 182 words）

St.4

Last week we had an exam.I pass the exam.Today is Monday.The sun is shining.I like the weather.Mr.Zheng is our English teacher.I like her very much.We are having an English lesson now.We did English exercises just now.

There are four people in my family， my mother， my father my brother and me.My brother is a student.He studies in an university.He is nineteen years old.He comes back home once a week.

My mother is a teacher.She works in a kinder garden.Her work place is far from my home.

以上4篇短文（筆者已稍加修改），每篇原文平均的錯誤（包括語法、詞語）不超過4個。學生1的短文是由問題1、2、3、6和11而構成聯想。學生2是在問題9和13的基礎上自我創作而成。學生3的短文不僅文字多，而且內容豐富，他以問題12作為文章開頭，又與問題8相聯系，展開人物描述。學生4的短文是由問題1、8、11交叉而成。如果沒有前面5分鐘的啟發，即沒有前面15個問題的暗示和刺激，要中職一年級（非英語專業）的學生在5分鐘內完成這樣一篇短文幾乎是不可能的，這就是暗示教學法的效果。

第一階段5分鐘的問題回答，是教師的權威時期。同學們需要根據自己的實際情況做出反應——口頭回答這些問題，這就是一個注意階段。接下來的5分鐘寫作是一個獨立的（可以隨意選擇寫作內容）、自治的（可以根據自我英語水平和表達能力來寫）和有責任感的語言表達過程（把5分鐘內完成一篇短文視為自己學習的職責）。這是一個無意記憶的階段。因此，大部分學生在交卷后仍能清晰地記起他們所寫的內容，這等于熟背了一篇短文。

三、總結

在中職英語課堂教學中，注重引導學生獨立思考，自我控制和自由表達語言，很有必要。與暗示教學法類似的方法有很多，很多中職教師也都有所嘗試。例如，讓同桌之間根據所學的詞組、語言和句型進行練習，同學間相互提問，看圖說話等都是比較好的教學方法。但是想讓學生更多地自主運用英語，從根本上提高學生的聽說讀寫能力，則要求教師作進一步的探索。現今，在遵循學生感覺、心理狀態和人腦思維模式的情況下實踐探索暗示教學，是現代教育必須重點關注的方面。

【參考文獻】

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