交互式智能平板在語文教學中的應用的探究

張龍

【摘要】智能平板成為小學語文高效課堂的催化劑和助推劑，極大提升了語文課堂教學的效果，使學生獲取知識、信息和學習方法的渠道越來越廣，學習形式越來越具有趣味性，提高了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，延伸了語文教學的廣度，加快了語文教學課堂教學模式的改變，提高了課堂教學效率。

【關鍵詞】智能平板 語文教學 擴容 激趣 提高效率

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0185-01

隨著科學技術的發展和科學技術在教育領域的廣泛應用，以交互式智能平板（以下簡稱智能平板）為顯示和操作平臺教學設備已進入學校，進入到普通的課堂教學，進入到了每位師生面前。智能平板集人機交互、平板顯示、多媒體信息處理和教學云服務等多項技術的應用，為課堂教學插上了智能的翅膀。其對圖文、音視頻處理和師生互動為各學科課堂變革提高教學效果提供了新的技術支撐，解決了以語文教學為代表的諸多難題。在語文教學中，智能平板通過以希沃、鴻合平板軟件對Microsoft Office PowerPoint 、Flash、CamtasiaStudio等專業辦公和教學軟件的擴展和融合，以及對黑板、粉筆的延伸，智能平板成為小學語文高效課堂的催化劑和助推劑，極大提升了語文課堂教學的效果，使學生獲取知識、信息和學習方法的渠道越來越廣，學習形式越來越具有趣味性，提高了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，延伸了語文教學的廣度，加快了語文教學課堂教學模式的改變，提高了課堂教學效率。

一、擴展課堂容量，提高教學效率

盧梭說過現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。作為小學生，理解能力和想象能力相對弱，正是需要重點培養的階段。如果在教學過程中合理地利用智能平板中圖象、聲音、動畫等來彌補學生的學習欠缺點，突破學生學習過程對抽象事物地想象能力的瓶頸，可以有效地解決語文學習中的重點、難點。在講授《頤和園》（人教版四年級上冊第18課）時，課文通過文字的敘述展示了頤和園的建筑宏偉、風景秀美和古代勞動人民的智慧。文字的描述對展示這些是很有限的，我通過從素材庫查找相關視頻和圖片在課前播放，讓學生對頤和園有了初步的了解。后來請幾名同學朗讀課文時，我又一次展示了視頻和圖片，讓學生學生一邊看資料、一邊讀，一邊想，一邊感受，更加直接的展示了頤和園的大、美、精、巧，在教學中學生還欣賞到了課文中沒有描寫的風景，讓學生仿佛身臨其境。這樣可以有效地避免了常規課上老師講學生聽，反復讀的模式。利用智能平板教學，就可以把重點段落的相關資料準備好，在學生講到時播放請學生們欣賞，加深學生的理解，在欣賞中總結出本節的重難點。同時老師有效地利用“智能平板”的資源整合功能，延伸了課堂，提高了課堂教學效果。

二、激發興趣，提高教學質量

愛因斯坦說過興趣是最好的老師。智能平板的運用為提高了學生學習語文的興趣，為我們的課堂教學帶來了全新的教學模式。智能平板集多種功能于一體，功能強大，相對于傳統的黑板教學，視覺效果顯著，照相、拉幕、聚光燈、簡易動畫等功能極大的吸引以興趣為先的小學生的注意力，巧妙地展示的教師的教學內容，調動了學生參與教學和主動學習的積極性。如在講授《只有一個地球》（人教版六年級上冊第13課）時，我就利用智能平板先從云平臺上下載了一個“地球”，請一名學生轉動地球介紹一下地球的形狀、顏色，并利用放大功能大家介紹地球的地貌、生態資源、環境狀況。通過智能平板對地球的展示，以交互應用引入課文的教學，直觀的圖像展示在學生面前，從而抓住了學生的注意力，提高了學生對地球探索的興趣，通過智能平板的互動教學，解決了本課的教學重難點，激發了學生的學習興趣，深化了學生對課文內容的理解。通過課堂教學反映出了在教學的過程中學生的學習興趣一直在被調動，學生在好奇和愉悅中與老師一起度過了一節生動的語文課。一堂堂充滿活力的語文課，體現了科學、巧妙地利用智能平板的輔助作用，呈現了圖文并茂、繪聲繪色、富于知識和趣味的教學環境，極大地提高學生的學習興趣，讓語文課堂充滿無限可能。

三、活化課堂，擴展學生的思維

愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。在教學中我們應當注重保護和培養學生的想象力，進行發現與創造，嘗試挖掘語文的深度，感受語文的廣度，感悟語文的無限魅力。 如在《夜宿山寺》（統編版二年級上冊第18課）古詩教學時，由于學生的已有認知豐富，所以在詩人李白以及《夜宿山寺》內容理解上比較容易，那么本節課就應當充分拓展，給學生更多想象的空間。我首先利用智能平板的云服務和素材庫，制作了自助識字環節，讓學生根據素材中的象形文字演變，了解到更多的漢字知識。接著我展示了詩人云游山寺的視頻，讓學生觀看后談感受，巧妙地將詩中所描繪的意境加入拓展，學生就能更好的感悟到詩人的對神仙般的生活的向往和追求之情，最值得一提的是，課堂上學生還創造性地將誦讀和表演融匯到一起，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的發散思維，從而讓學生成為課堂真正的主人。由于智能平板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師對智能平板的使用和課件的嘗試，也能夠大膽實踐，擴展運用，真正做到了以生為本。

雖然智能平板進入課堂時間比較短，但在教學和教學評價中，合理使用和應用智能平板的相關功能與傳統教學相融合，可以有效提高課堂教育效果，能調動學生對教學過程的興趣和積極地參與性，使課堂上更顯得生動、細膩、富于感染力；以圖片和音視頻等媒體的加入，使語文教學信息量的增加；師生的互動，增強了教學效果，有利于創造語文教學的和諧環境，增加師生的交流，激發學生的學習興趣和求知欲，充分開拓學生思路，從而大大提高語文課堂教學效率和質量。