高中化學高效課堂教學探析

薛改青

【摘要】隨著教育改革的實施，提高高中化學的教學效率既與師生的愿景相一致又有利于全面推行素質教育。高中化學課程也進行了一系列的改革，形成了高效課堂理論，這一舉措有利于化學教學應對教改的發展。本文詳細闡明了高效課堂的必要性以及具體措施。

【關鍵詞】高中化學 高效課堂 教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0181-02

眾所周知，課堂教學效果是檢驗課程好壞的試金石。我們進行高效課堂是為了培養學生的創新能力以及動手操作能力。對于高中生來說，學習化學不單單是學習基本知識，更是要培養一種化學思維，用科學的態度面對化學學習。因此，高效課堂應運而生，作用凸顯。

一、高效課堂的必要性

所謂高效，就是通過教師的課堂授課讓學生了解、掌握、運用具體的知識，并且能夠提升學生舉一反三的能力，讓他們從課堂中的到進步和啟發。高效課堂的特點就是師生互動同步性、教學內容豐富性、教學方法多樣性、教學引導指點性。在教師授課的同時養成學生獨立思考，獨立學習，提高探索和創新的興趣和能力。

高效課堂要求教師在授課過程中，使用豐富的教學活動以及靈活的教學方法，全面生動地進行課堂授課，并且流暢、連貫地設置課程，充分調動學生的學習興趣和積極性。教師要以學生的興趣為基石，引導學生把化學知識和日常生活有機結合起來，加深對課堂知識的理解運用，進而讓學生把知識應用到生活中，提高學生的創新思維能力。所以，高效課堂對于化學教學有不可估量的作用，它的最大效率就是可以利用課堂上的時間提高學生融會貫通知識的能力，夯實教學效果，提高學習成績。

二、高效課堂的具體舉措

高效課堂的主體是學生，關鍵是教師，唯有在學生和教師之間建立起積極配合且緊密互動的關系才能夠激發學生的積極性和興趣，進而提高學習成績。此外，課堂上應用多媒體課件技術，也很重要，因為很多抽象知識可以通過多媒體直觀展現在學生眼前，達到不言而喻的效果。

1.通過演示實驗提高課堂活躍度

通過對高中課本的仔細研讀，我們發現，教材中提供了十分豐富的教學實驗以及現象描述。教師通過將這些演示實驗有選擇性的搬上講臺，相信清晰的實驗效果和有趣的實驗現象一定會讓學生有新的關注，讓他們集思廣益，開展聯想，提高課堂的活躍度。教師可以定期安排演示實驗，一方面教師進行操作，讓學生觀看；另一方面，讓學生動手參與，提高理論知識與實際生活的銜接度，充分展示了化學理論知識與實驗操作的完美結合。在高效課堂中加大動手參與機會，可以提高課堂生動程度，激發學習興趣。

2.引入多媒體教學增強課堂生動性

二十一世紀是一個知識豐富、文化多元、科技發達的社會。隨著自計算機技術和互聯網的不斷發展，越來越先進的科技不斷被應用到各個領域。教育領域也不甘落后，在教學中采用了諸多信息處理技術，最為廣泛和有效的就是多媒體教學。在具體教學過程中，有很多知識，很多實驗儀器，化學現象，學生只能通過課本上千篇一律的圖片進行了解，對于抽象的化學反應過程更是知之甚少。通過多媒體教學就可以使用音頻視頻的手段在學生面前形象的描述整個化學變化的過程，使得一些晦澀難懂的化學知識得以清晰的闡明，明了的為學生所接受；通過多媒體的應用，課堂效率明顯提高。多媒體教學是常規教學的一種輔助手段，刺可以幫助提升學生學習興趣，提高課堂教學效率，提升教學效果。

3.通過積極備課分清授課主次

如前文所述，高效課堂的主體是學生，但是關鍵仍是教師，教師作為整個教室中唯一懂知識的人，必須通過課堂教學，將專業知識用學生能接受的方式傳授，教師的授課形式和教學方式都深刻影響著學生對于知識的掌握。因此，教師在授課之前要充分備課，分清知識層次和學生層次，在課堂上采取分層教學，尋求講課過程中的最佳切入點。而后先淺后深，框架式教學，先將大致的知識點，再進一步細化，分清哪些需要詳細掌握，哪些只是點到即可，哪些知識需要理解記憶。分清主次，逐一擊破。

4.創建良好教學環境提高學生注意力

一個好的教學環境既可以保障教師在良好狀態下教學，又可以促進學生精神飽滿地認真聽課，因此，對于高效課堂是必不可少的。良好的課堂環境可以讓教師充分發揮教學水平，最大可能的充實課堂容量，樹立良好教師形象，拉近師生的距離，有助于形成良性師生關系。同時，一個輕松愉快的氛圍能減少學生對于課業的壓力，提升學習興趣，提高課堂學習效率，進而提升學習成績，這樣才是真正的高效課堂。

5.善用啟發式教學增進創新能力

作為高效課堂的重要環節，教師應該注意培養學生的自學能力。這就要求教師在課堂上發揮好引導的角色，運用啟發性教學方法，激發學生發散思維，提高學生創新能力。對待實驗，要啟發學生從各種實驗現象中總結規律，透過現象看本質，推理出理論知識；在授課中，為了培養學生的自覺性，教師應提前進行布置，讓學生有針對性的進行預習，提出問題。在課堂上，教師可以采用頭腦風暴的形式引導學生提出課堂教學重點，然后共同提煉出需要在課堂上解決的問題，加深對知識和概念的理解。要增強學生的創新能力，教師應該首先分析現今的教學現狀，迎合學生的需要，定期查閱文獻，拓展知識儲備，及時對教學計劃進行修改。此外，還應該吸收其他學科的教學長處，去粗取精，應用到教學中，逐步升華我們的課堂效率。

參考文獻：

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