小學品德與社會課體驗式教學研究

涂瑛

【摘要】在現在小學與社會課教學的過程中，老師應該積極地探索和嘗試，在實際教學的過程中，利用現代教學模式進行教學。因為社會的不斷發展和教學情況的不斷變化，傳統的教學模式已經無法滿足現在素質教育提出了一系列的要求。我認為在這樣的情況下，小學品德與社會課教學可以嘗試將體驗式教學引入到課堂中來，通過科學的發揮好體驗式教學的價值，引導學生在體驗的過程中，更好地去理解和感受知識，以此為基礎強化學生的學習質量，幫助學生更好的成長和發展。

【關鍵詞】小學教育 品德與社會 教學方法 體驗式教學

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0176-01

在現代小學品德與社會課程教學的過程中，體驗式教學模式的科學應用可以有效的提升學生的學習興趣。同時，讓學生在學習的過程中更好的去感受和理解知識，在這樣的情況下，學生的知識體系的構建就會更加的牢固，學生對知識的理解和掌握情況就會更加的令人滿意。在實際課堂教學的過程中，老師應該積極地探索如何科學地利用好體驗式教學模式，強化小學品德與社會課教學的質量，真正的挖掘出學生的潛能。

一、設置生活情景，體驗生活中的思想品德知識

知識來源于生活，小學思想品德是一門與生活息息相關的學科，因此，在小學思想品德課體驗式教學過程中，教師可以設置有關生活的小游戲或小情景劇，引領學生參與其中。學生可以在游戲過程中彼此學習、互動、交流，從而吸收相關的思想品德知識，提高對相關知識的實踐運用能力。

例如，在“安全回家”的教學中，教師設計了一個有關“放學回家”的生活情景劇，引導班級學生分角色參與其中：兩名學生扮演“小汽車”，一名學生扮演“壞叔叔”，而其他五名學生本色出演。在情景劇中，五名學生結伴而行，準備回家，其中“小汽車”在馬路上橫沖直撞，五名學生則在一旁準備紅燈過后再過馬路，這時，“壞叔叔”拿出棒棒糖想引誘這五位學生，而這五位學生非常機智地拒絕了。

由此可見，在體驗式教學中，教師在課堂上設置生活情景，引導學生參與其中，體驗生活中的思想品德知識，提高了學生對相關知識的應用能力，培養了學生的生活自理能力，從而提高了學生的思想品德水平。

二、利用多媒體開展教學，增強學生的體驗效果

21世紀是多媒體的時代，在小學思想品德體驗式教學過程中，教師在設置生活情景的基礎上，還可以利用多媒體資源對相關知識展開教學。小學生對色彩較為豐富的事物比較感興趣，教師可以投其所好，根據小學生的自身認知與性格特點，將思想品德內容與多媒體相結合，用圖文并茂的PPT或是有趣的教學視頻吸引小學生的注意力，從而培養學生學習思想品德的興趣與愛好。

例如，在“與誠實相伴”的教學中，教師可以結合教材內容，將知識點轉化為PPT，學生在觀看PPT時，會加深對課本知識的認識。在課堂結束前10分鐘，教師給學生播放有關“誠實”的小短片，具有一定的教育意義，教育學生從小要做一個誠實、言而有信的人。

由此可見，在小學思想品德教學過程中，教師可以利用多媒體，結合小學生的認知特點制作出有特色的教學課件，從而提高學生在課堂上的注意力，培養學生學習思想品德的興趣與愛好，增強學生體驗思想品德知識的效果，確保小學思想品德課的教學質量。

三、創建生態課堂，加深學生對知識的理解

隨著科技的發展與進步，在教學中教師更加注重構建生態課堂。在小學思想品德教學過程中，教師也可結合課本知識，創建生態課堂，引導學生走進大自然，對相關思想品德知識進行體驗與學習。教師也可在戶外設置游戲，帶領學生參與其中，使學生在領略生態環境風采的同時，學習相關的思想品德知識，提高學生在思想品德課堂中的學習效率。

四、深入教材，使學生獲得情感體驗

在小學思想品德課程的教材中有很多的情感體驗素材，教師應該帶領學生深入地挖掘教材中的情感因素，使學生獲得情感體驗。在教材中許多內容都體現著強烈的愛國主義精神以及對父母的愛，這些最基本的感情因素都是能夠讓學生感悟頗深的。在教學的過程中教師只有抓住教學的重點內容，才能夠深入地挖掘其中的情感因素，與小學生的情感產生共鳴。例如，在“中國人民站起來了”這一單元的學習中，講述的是關于鴉片戰爭以來，為了能夠改變中華民族的命運，中華兒女不斷地進行探索和斗爭，希望能夠使中華民族能夠重新站起來，各界革命人士都在積極地為此做貢獻，有些甚至獻出了自己的生命，在民族大義面前，那些革命英雄表現的大無畏精神感染著每個中國人。

最終新中國的成立給人們帶來了希望和光明，從此中華民族終于站起來了。這樣的教材內容能夠極大地感染學生，學生在了解到中華民族的這段歷史之后，更加了解到現在的美好生活是來之不易的，是革命前輩用自己的鮮血鑄造的，所以會更加激發學生的愛國主義精神，珍惜現在的生活。對于學生今后的學習也有著一定的影響，這種強烈的愛國主義精神，促進學生更加努力地學習，想要成為對國家對社會有用的人才。教材中的情感體驗對于學生的影響是非常大的，所以說深入挖掘教材內容也是體驗式教學的有效手段之一。

五、參與社會實踐，開展體驗式教學

小學生的價值觀以及辨別是非的能力還不是很成熟，思想品德課程是學生了解和認識社會的重要途徑，思想品德課程最重要的是要教會學生怎樣做人，通過教材上的直觀材料，能夠讓學生更加清楚地認識社會，在今后的生活中更好地融入到社會生活當中去。對小學生進行道德教育也是非常重要的，從小就要對學生的價值觀進行正確的引導，才能夠使學生在今后走進社會的時候成為對社會有用的人。教師可以開展一些社會實踐活動，以此來開展體驗式教學。

六、結語

在小學思想品德體驗式教學中，教師要認識到體驗式教學的優勢，設置生活情景，引導學生參與其中，體驗生活中的思想品德知識，提高學生的社會實踐能力。同時，教師也應利用多媒體，結合多媒體資源，增強學生在體驗式思想品德教學中的學習效率；并且創建生態課堂，引導學生在生態環境中學習相關知識，提高學生的探究能力，確保小學思想品德課的教學質量，實現學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]姜柏艷.淺談小學思想品德課體驗式教學[J].中國校外教育（下旬刊），2016（07）：131-131.

[2]眭如軍.小學思想品德課體驗式教學初探[J].教書育人（教師新概念），2015（04）：32-32.

[3]李光宇.淺談小學品德學科體驗式教學模式有效性的研究[J].才智，2013（20）：139-139.