探究在小學語文口語交際教學中怎樣培養學生“說”的能力

江偉

【摘要】當今社會是一個知識與能力并存的時代，口語交際能力在社會中的地位越來越重要，甚至變成生存的一項基本技能。小學語文教學是培育人才的基礎，所以學校應當重視對小學生的口語交際能力培養。那么，如何在小學語文口語交際教學中培養學生“說”的能力，本文就此進行了簡要探究。

【關鍵詞】小學語文 口語交際能力 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0063-02

實際生活中，很多小學生不是不想與人交談，而是因為自身閱讀量不夠廣，導致詞匯量的缺少和語言知識方面的積累經驗不足，使無法將自己的感悟完整地表達出來，甚至無法進行基礎的口語交際。所以，在小學語文口語交際教學中，教師應該加強小學生語言知識方面的積累和口語方面的訓練，為提高小學生的口語交際學中“說”的能力做鋪墊。

一、加強小學生語言知識方面的積累

（一）重視小學生的早讀課

早讀課是積累小學生語言知識的重要環節，是語文口語交際教學的基礎課程，同時也是對課堂的補充和延續不可缺少的一部分[1]。在小學生語文口語交際教學中朗誦有著不可言喻的重要作用。朗誦既有利于學生對文章思想感情的深入體會，對學生語言知識的積累和“說”的能力的培養也有很大的幫助。所以學校應當重視小學生的早讀課，讓同學們從小就養成早讀的好習慣，慢慢積累語言知識，為今后語言口語交際能力的發展奠定基礎。

（二）為小學生設置演講環節

演講是一種很有效用的口語表達訓練，教師可以在早讀課上設置時常為五分鐘左右的演講環節，為小學生提供口語實戰鍛煉的平臺。教師可以準備一些學生們喜愛的話題，讓學生們把自己收集成文的稿子在早讀課上與其他同學分享。這樣不僅可以培養小學生收集素材和處理信息的能力，豐富他們語言方面的知識，提高他們對生活的熱愛，同時也可以鍛煉小學生在公共場所踴躍發言的習慣和膽量，提高他們在口語交際教學中“說”的能力。

二、加強小學生的基礎口語方面的訓練

（一）強化小學生口語交際教學的層次性

跟平常的敘述一樣，口語交際也要講究語言的邏輯性，只有這樣才能明確口語訓練的要點，提高口語交際語言的條理性。比如在蘇教版語文五年級下冊口語交際學中《介紹世界名城》：要求學生選擇其中一到兩個世界著名城市進行簡單地介紹。在學生的準備過程中，老師可以引導學生連貫使用“首先”、“然后”、“最后”的邏輯詞語進行介紹，例如可以先介紹城市名稱的由來，然后介紹當地的相關景點，最后談談自己向往這座城市的感受等。強化小學生口語交際教學的層次性，有利于加強小學生基礎口語方面的訓練。

（二）注重小學生口語交際教學的過程

結果很重要，過程同樣也很重要[2]，沒有一個好的過程做鋪墊是不可能得到一個好結果的，所以教師要注重小學生口語交際教學的過程。例如在蘇教版二年級上冊口語交際學中《學會待客》，教師可以收集例子以視頻的方式播放給同學們看，視頻講述的例子是：某個周末的下午，小月的爸爸媽媽都出去出差了，只有小月一個人在家，那天家里恰好來了一個客人，小月用自己的方式把客人招待得很好，得到了爸媽的夸獎。教師可以讓學生看完視頻之后向學生提問：“假如你是小月，你會怎樣招呼客人？”，讓學生們交流討論后模擬實訓相關情景，加強小學生的口語訓練程度。

三、加強小學生課堂閱讀方面的教學

（一）通過角色的扮演提高小學生“說”的能力

在小學生口語交際教學中有很多課文比較復雜，小學生理解起來很難，這個時候教師就可以讓同學們扮演相應的角色，提高學生興趣的同時幫助同學們更好地理解課文。例如在學習蘇教版小學語文二年級上冊《狼和小羊》一課時，狼和小羊在爭辯的過程中對話比較多且長，讓學生自己看會比較乏味，而讓同學們在課堂上扮演狼和小羊，有感情地還原書本中的情景，可以提高小學生在口語交際中“說”的能力。

（二）通過角色的擴充提高小學生“說”的能力

語文課文中常常會出現很多省略號，留給學生想象的空間。教師可以利用這些省略號讓學生把自己想象出來的畫面以語言的方式說出來，在課堂上與大家交流并分享。例如在蘇教版小學語文三年級下冊中《水上飛機》這一課中教師可以讓學生針對第七自然段結尾的省略號發揮想象：“有的可以帶領游客在水上快速行駛，領略水上亮麗風光。”、“有的能夠自由上下，探索海底神秘景象?！钡?。這個環節讓學生可以自由想象的同時，鍛煉和提升了學生的“說”與“想”的能力。

（三）通過實際生活的交流提高小學生“說”的能力

口語交際離不開生活，教師在小學生的口語交際教學中應當以現實生活為話題的基本素材，讓學生多聊聊一些與生活有關的或者他們比較感興趣的話題，激發他們的興趣，開闊他們的思維空間，無形之中提高他們“說”的能力。例如在蘇教版三年級下冊口語交際學中的《聊聊春節》，老師可以讓同學們聊聊各自家鄉的不同的春節習俗，或者聊聊自己理想中的春節是怎么樣的等等。學生可以在暢聊的過程中，提高對口語交際的興趣。

四、結語

現階段，口語交際能力是人們發展道路上的一項重要技能。小學語文口語交際教學是小學生學習口語的起點，所以學校對口語交際能力的培養應當從小學抓起，把小學生作為人才培養的重點發展對象，讓小學生從小養成“說”的能力。隨著新課程改革對小學語文不斷要求下，培育小學生語言能力成了學校教育的發展重點。

參考文獻：

[1]許雪娟.小學語文教學中如何培養學生的口語交際能力[J].華夏教師，2016，04（09）：71.

[2]黃源鏡.語文教學培養學生口語交際能力的途徑探究[J].語文建設，2016，29（06）：7-8.