英語語言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用

秦毅

【摘要】英語語言學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過采用這樣的教學(xué)方式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到這樣的教學(xué)活動(dòng)中去。本文主要對(duì)英語語言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 語言學(xué) 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0042-01

傳統(tǒng)的英語語言學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法經(jīng)常是枯燥單一，很難引起學(xué)生的興趣。這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)不高，教學(xué)效果不好等情況。因?yàn)檫@種教學(xué)模式，教師處在主動(dòng)地位，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，使得學(xué)習(xí)效果始終無法得到有效提高。而通過應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生處在教學(xué)的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、英語語言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述

（一）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的含義

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)就是學(xué)生完成老師布置的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這種教學(xué)模式是在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)過多年探索和修正中形成的，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語言學(xué)相關(guān)各種理論，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生有效的將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，這樣才能真正的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生理論修養(yǎng)得到提高。教師在完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)之后，還應(yīng)該通過設(shè)定項(xiàng)目來對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，從而真正的提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的能力可以得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

（二）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要有三個(gè)最為重要的特點(diǎn)，第一，教師根據(jù)實(shí)際的情況為學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置。第二，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是獨(dú)立的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施過程、獲得結(jié)果和之后的評(píng)價(jià)過程。第三，項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本的英語水平。而在英語語言學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生彼此之間的差異做到充分的考慮，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛力都做到有效的挖掘。另外，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生可以獲得更多的資料和信息，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

（三）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本步驟

項(xiàng)目學(xué)習(xí)中主要是以學(xué)生的學(xué)為先，之后教師再進(jìn)行講解。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了可以有效的應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，需要采用以下步驟：首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其次，在教師的指導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)習(xí)項(xiàng)目。再次，總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果。最后，最教師對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

二、英語語言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用的有效措施

近些年來，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，我國(guó)高校的英語教學(xué)水平也在不斷的發(fā)展，教學(xué)方法也在持續(xù)的創(chuàng)新，從而使得教學(xué)不斷的優(yōu)化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓街匾@對(duì)英語語言學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。下面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的具體方法做了詳細(xì)的介紹。

（一）教師要選擇好優(yōu)秀的課題項(xiàng)目

在英語語言學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容本身非常多，一個(gè)單元中存在的課題也就比較多，這個(gè)時(shí)候，教師肯定不能把所有的課題都拿來進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，這樣會(huì)造成教學(xué)任務(wù)太過繁重，而且學(xué)生也會(huì)非常疲憊。所以在采用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來對(duì)課題進(jìn)行選擇，使得教師通過這樣的教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生做到很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)做到很好的掌握，對(duì)難點(diǎn)做到有效的突破。比如，教師在講到“Speech Sounds”這一單元時(shí)，教師主要需要講的內(nèi)容就是“How speech are made？”在進(jìn)行這樣的教學(xué)之前，教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保證教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行，學(xué)生朝著目標(biāo)的方向進(jìn)行努力探索，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，從而有效的提高英語語言學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）學(xué)生根據(jù)教師的要求制定出相應(yīng)的計(jì)劃

在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位要做到充分的體現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)模式剛好體現(xiàn)了這樣一種教學(xué)思想。教師主要的責(zé)任就是根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)來制定出教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生做到相應(yīng)的指導(dǎo)工作，學(xué)生根據(jù)教師制定出來的教學(xué)任務(wù)開展制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好各項(xiàng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，這樣項(xiàng)目教學(xué)才能得以順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行新的英語語言學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以在自己的班級(jí)組織起來相關(guān)的討論組，然后根據(jù)自己的興趣來選擇課題，最后在進(jìn)行小組探究和討論。學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先需要對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)其中包含的語法和單詞做到相關(guān)的預(yù)習(xí)。其次，可以從網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，來豐富自己關(guān)于文章的外延知識(shí)。最后，學(xué)生自己可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來編排自己的情境對(duì)話，然后進(jìn)行練習(xí)，保證自己可以對(duì)學(xué)習(xí)到英語語言學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

（三）做好相關(guān)的分工

在英語語言學(xué)教學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該積極的完成屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使得教學(xué)效果得到整體的實(shí)現(xiàn)。教師布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來進(jìn)行任務(wù)分配。對(duì)于愛上網(wǎng)的同學(xué)來說，可以讓其到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢資料；愛在圖書館閱讀資料的同學(xué)，可以讓他到圖書館去尋找資料，對(duì)于細(xì)心的同學(xué)，讓其對(duì)收集的資料和討論的結(jié)果進(jìn)行整體梳理。然后在課堂上，提出自己的意見和問題，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）做好學(xué)習(xí)的總結(jié)工作

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，當(dāng)每個(gè)學(xué)生在完成自己的任務(wù)之后，教師需要讓學(xué)生對(duì)自己任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后教師和其他同學(xué)找出探索過程中可能存在的不足和問題，然后讓專門安排的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修正。通過每個(gè)學(xué)生的不懈努力，最終形成一份最為適合的小組學(xué)習(xí)資料。這樣的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，更可以有效的提升他們的綜合能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的英語語言學(xué)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是一種非常重要的教學(xué)模式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用，可以很好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在現(xiàn)代的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的需求，積極的把項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語教學(xué)中去，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的外語人才。

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