芻議“互聯網+”背景下的英語翻譯教學

摘 要 在外語教學過程中，英語翻譯教學是非常重要的組成部分，對于學生的未來成長、外語能力培養等，都會產生大的影響。現如今的時代，已經進入到互聯網+的時代，想要在英語翻譯教學方面取得更好的成績，必須了解時代特征，對英語翻譯教學進行優化。文章針對互聯網+背景下的英語翻譯教學展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 互聯網+ 背景 英語 教學 翻譯

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

相對而言，英語翻譯教學的難度并不低，很多學生對英語知識的學習都持有排斥的態度，因此師生溝通方面會遭遇到很多的阻礙。伴隨著互聯網+時代的來臨，英語翻譯教學不必完全應用傳統的灌輸式教學來完成，可以增加互聯網教學，也可以實施定制教學，還可以結合學生特點落實個性化教學，相信能夠在未來取得更好的成績。

1英語翻譯教學現狀

在教育快速發展的今天，想要對人才做出有效的培養，必須堅持在英語翻譯教學方面，努力按照科學、合理的模式來完成，這樣才能為將來的教育進步，不斷的做出更好的鞏固。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為英語翻譯教學的現狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，部分教師在開展英語翻譯教學的過程中，還是按照老舊的模式來操作，很多內容并沒有表現出較高的可靠性、可行性，無法吸引學生的高度關注，以至于在教學的效率上、質量上，出現了明顯的下降情況，不利于人才的綜合培養。第二，英語翻譯教學過程中，師生互動表現不足。英語翻譯是一項非常重要的能力，為了更加準確的翻譯，必須努力運用大量的互動來開展鍛煉。當互動表現為不足現象后，很容易影響到英語翻譯教學的課堂活躍性，學生在課后也沒有積極的自我鍛煉，由此造成的教學困境較為顯著。

2互聯網+背景下的英語翻譯教學對策

2.1借助英美報刊

就英語翻譯教學本身而言，想要在未來的教育成績上得到更好的提升，需要從語言自身的特點來出發。英語的運用主要是集中在英美國家，想要更好的去理解和運用，可嘗試借助英美報刊來完成。當代的互聯網技術非常發達，國家之間的網絡開放程度也不斷的提升，在互聯網+的幫助下，可以引導學生在網絡上瀏覽不同類型的英美報刊，這樣就可以在英語翻譯教學過程中，獲得更多的教材。例如，進入到大三階段以后，教師可以在日常的教學工作中，引導學生在互聯網當中，對于Times，New York Times，Washington Post等報刊進行學習，閱讀，這樣就可以在學生的翻譯能力上，逐步獲得更好的提升。另外，在英美報刊的學習過程中，對于高頻率應用的詞匯、短語等，都要積極的記錄，包括“It is said...”、“It is reported...”、“Reports say...”等等，這些都需要得到正確的記錄，并且多多鍛煉分析，結合不同的語境、描述內容等，做出科學的鍛煉。

2.2轉換中西思維

在英語翻譯教學當中，很多學生之所以沒有掌握好正確的要領，還與自身的思維存在很大的關聯。中西方的思維在很多方面，都存在特別大的差異性，為了在日后的教學工作中得到更好的成績，應堅持在思維轉變過程中，考慮到學生長期使用的母語表達方式。對于西方思維的塑造和學習，需要堅持與國內的表達方式做出對比，這樣才能在今后的學習過程中，不斷的獲得更好的成績，從而推動教學體系的更大進步。英漢語言表達的不同，其根源在于中西思維方式的不同。如果學生不能熟知兩種思維方式的差異，在翻譯中就可能出現不當的措辭和造句，或者出現漢語思維的英語翻譯。因此，教師應該鼓勵學生多看英文電影，多與英語本族語者接觸、交流，有條件的可以去英語本族語居住地體驗當地文化和思維。通過實施這樣的教學方法，能夠對英語翻譯教學的內容進一步的豐富，同時結合互聯網+的理念做出鍛煉后，大家可以更好的分享內心的感悟，進而在英語翻譯的能力上，獲得階段性的提升。

2.3加強互聯網的探討

英語翻譯教學的落實過程中，為了更好的對互聯網+時代做出遵從和利用，還可以堅持開展互聯網的探討和分析，這樣就能夠更好的提高教育的可行性。首先，我們可以在班級同學內部，建設相應的論壇或者是貼吧，大家可以在英語翻譯方面，提出自己的看法與見解，每周或者是每半月，堅持對不同的內容開展積極的探討、分析，這樣就能夠在英語翻譯教學中，實現師生之間的更好交流，不僅保留了學生的隱私，還能夠在相互交流過程中，互相給予更多的幫助。其次，互聯網的探討過程中，教師可以將計算機網絡與課堂教學相互結合，對于網絡上的一些采訪，或者是一些經典的回答，亦或者是中英語的對比，都進行播放和講述，這樣就可以讓學生在英語翻譯上，獲得更多的學習機會。

3總結

本文對互聯網+背景下的英語翻譯教學展開討論，現階段的教學成績較為理想，很多內容都沒有出現嚴重的缺失和不足，各項內容基本上表現出很好的效果。日后，應繼續在互聯網+的背景下，堅持對英語翻譯教學開展深入的研究。要求教師在日常教育工作中，將學生作為教學的主體，對多方面的內容開展積極探討，要堅持對新的教學理念積極掌握，這樣才能在未來的教學成就上，獲得更好的提升。

作者簡介：何婷婷，女， 1984年2月生，浙江溫州人，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向：二語習得，跨文化交際。

參考文獻

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