如何實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效

王海霞

摘 要 《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。江澤民同志要求：“每個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”

關鍵詞 高效 情智共生 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

我們面對有生命、有感情、有思想、有認識的學生，平等、和諧、積極向上的課堂文化，會讓他們身心放松，熱情高漲地參與到學習活動之中，會引領他們在輕松、愉悅的氛圍中積極交流，在樸素的數(shù)學知識技能中，感受數(shù)學美，用數(shù)學本身的魅力來喚起學生對數(shù)學的熱情，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學習方法，真正領略到數(shù)學知識的精彩、美妙和趣味。

本學期我校開始嘗試對課堂教學模式進行改革，在學校開展的“玉德文化”建設的基礎上實現(xiàn)情智共生課堂，落實“五·三”要求。

1課前準備充分是高效課堂的前提

教師教學離不開教材，為了讓我們的學生在課堂上吸取更多的知識，我的建議是教師要合理利用教材。 “用字母表示數(shù)”這節(jié)課，是蘇科版七年級上冊第三章《代數(shù)式》的章節(jié)起始課，知識看似淺顯，平淡，卻在小學數(shù)學與初中代數(shù)之間起著承上啟下的過渡作用。從具體的數(shù)到用字母表示數(shù)，是學生認識過程上的一次飛躍，將為后繼學習代數(shù)式、方程、函數(shù)等相關知識起到鋪墊作用，將使學生進一步感受到符號化的數(shù)學思想。書的導入有點難，所以課堂上我直接創(chuàng)設具體問題中的數(shù)量關系，再思考變化規(guī)律，讓學生經(jīng)歷由易到難的學習過程，從而達到讓學生體會到用字母或含有字母的式子進行描述的優(yōu)勢。這些教師在備課中要能體現(xiàn)出，還有就是對所教學生要了解，備教材更要備學生，只有在準備充分的前提下我們才能更好的把握課堂。

2課堂教學是實現(xiàn)高效課堂的根據(jù)地

2.1觀察生活現(xiàn)象，積累數(shù)學知識激發(fā)學習興趣

生活中處處有數(shù)學，處處存在著數(shù)學思想。密切聯(lián)系學生生活實際來學習數(shù)學，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，使其得到良好的情感體驗，而且有利于對數(shù)的意義的理解。因此教者要善于引導學生去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷數(shù)學實例，以達到積累生活中的數(shù)學知識的目的。讓學生觀察生活中的數(shù)學，既可積累數(shù)學知識，也是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

2.2善于創(chuàng)設生活情境，讓學生在現(xiàn)實情境中感受數(shù)學

創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又使學生感興趣的學習情境，引導他們?nèi)ビ^察、操作、猜測、交流、反思，使他們逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受數(shù)學的力量，有利于學生掌握基礎知識和基本技能。如“在解決利潤問題時，我就現(xiàn)場模擬買賣游戲，讓學生在這個活動中體會問題中的什么是售價、進價、利潤以及利潤率”，由于買賣問題來源于現(xiàn)實生活，學生從中可以看到，現(xiàn)實生活和數(shù)學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。

2.3創(chuàng)設有效活動，讓學生在合作交流中體驗成功

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師引導學生作廣泛溝通，會使學生“領悟”出數(shù)學源于生活，又用于生活，數(shù)學有很強的應用價值這個重要道理。眾所周知，從生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點上，美國“木匠教學法”很成功。“木匠教學法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學生在實踐中獲取知識，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

3情智共生課堂是實現(xiàn)高效的保證

不論什么樣的數(shù)學課堂，它的終極目標都是“高效”，向“45分鐘要質(zhì)量”，讓課堂教學有實效、達高效，應是我們一直的追求。我校總結(jié)出來“五·三”要求教學模式，數(shù)學高效課堂的更多地體現(xiàn)了情智共生的理念和思路。大致有以下三個環(huán)節(jié)：

3.1問題的探討、交流環(huán)節(jié)

我們注重創(chuàng)設鮮活的、有意義的和有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題情境，積極引導學生自主探究。以問題激情、激趣和激思。教師主動深入到學生中去，了解學情，以便以學定教，順學而教。

3.2教師點撥與分析環(huán)節(jié)

教師引導學生整理和回顧，形成一定的知識體系，獲得數(shù)學思想方法，積累活動經(jīng)驗，將問題這個生長點得到了延續(xù)。

3.3當堂檢測與評估環(huán)節(jié)

我們要求教師緊扣目標設計練習，讓學生逐步理解和初步運用新知識，練習設計有目的性、針對性和層次性，練后即評，及時調(diào)控。在練習的過程中，及時對學困生釋疑解難。

在實際教學中，我們可以根據(jù)不同的課型靈活調(diào)整，以達到情智共生、有效高效的課堂目標。

4課后反思是情智共生課堂的延續(xù)

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。 盡管是課前做了十分充分的準備，但一節(jié)課下來我們常常會感嘆：講的和備的完全不是一回事。所以我們自己每上一節(jié)課，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念要重新認識。深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學高效性。

我們行走在追尋情智共生課堂的道路上，行走在追求實效高效的道路上，以教師的情智激發(fā)學生的情智，以數(shù)學學科特有的魅力培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，引領學生經(jīng)歷情感與智慧發(fā)展的全過程，讓智慧的光芒照亮數(shù)學課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機和活力。

參考文獻

[1] 教育部.數(shù)學課程標準[M].北京：北京師范大學出版集團，2011.

[2] 康喜增.淺談如何培養(yǎng)初中生數(shù)學學習的興趣[J].中小學生電教，2008（09）：116.