基于慕課的翻轉課堂在創新實踐項目教學模式中的應用研究

王輝　李建平　趙萬平　張巖

摘 要 本文提出了基于慕課的翻轉課堂平臺的構建模式，以無線傳感網絡課程為例，建設慕課平臺資源庫，融入結合實際的創新實踐項目，搭建慕課的翻轉課堂平臺，并在教學中開展了互動教學實踐。研究表明，借助創新實踐項目，基于慕課的翻轉課堂教學模式激發了學生的學習熱情，培養了學生自主學習能力和創新思維能力，進而幫助學生更好地將理論知識付諸于實踐。

關鍵詞 慕課 翻轉課堂 創新實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

以培養學生的創新精神和實踐能力為重點全面實施素質教育，是當前高校教育改革的重點， 也是跨世紀教育變革的根本任務之一。高校教學中，教師在充分鍛煉學生分析問題、解決問題能力的同時，更應注重創新思維等能力的培養。在傳統的課程教學中，每門課程學時有限，學生水平參差不齊，教師往往只能在有限的教學時間內闡述每門課程的基礎內容。高校課程教學模式的改革已經迫在眉睫，隨著移動互聯網技術的快速發展，我們構建了基于慕課的翻轉課堂創新實踐項目教學平臺，可滿足學生“隨時、隨地、隨需”展開微學習的要求，更注重學生的創新實踐能力培養。

1基于慕課的翻轉課堂

慕課MOOC（Massive Open Online Courses），換言之，大規模開放在線課程。2012年慕課研究浪潮席卷全球，獲得了媒體的高度關注。慕課，即有組織的微課，配以測驗、作業等內容，利用進階式的測驗將碎片式的微課有機結合在一起，也可以利用慕課平臺進行答疑解惑，由學習伙伴或教師來解答。

翻轉課程譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”。 美國新媒體聯盟（NMC）《地平線報告：2014年高等教育版》對翻轉課堂的定義：是指重新調整課堂內外的時間，將學生的學習決定權從教師轉移給學生。這種教學模式更注重學生的主觀能動性和創新能力培養，將學生的關注度放在其感興趣的項目上，從而獲得更深層次的理解。

2創新實踐項目

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。創新實踐項目，將創新訓練項目與實踐相結合，由本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、分析與實現。

“創新實踐項目”通過設計結合實際生產、生活和當前前沿研究熱點、符合時代發展的案例，以項目為載體，注重“研究過程”而非“研究成果”，促進學生綜合運用自主學習、討論等手段學習課程內容，積極調動學生學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，掌握思考問題，解決問題的方法，提高創新能力和實踐能力。

3基于慕課的翻轉課堂在創新實踐項目教學模式中的應用

我院依據物聯網工程專業的核心課程——無線傳感網絡，結合創新實踐項目，構建基于慕課的翻轉課堂平臺，以學生為本，以滿足學生對課程知識點的個性化學習為目標，以突出強化創新實踐訓練為手段。研究并構建一個規范、科學、完整、實用的無線傳感網絡課程的移動“微學習”平臺，并形成具有培養創新實踐能力為特色的基于慕課的翻轉課堂實踐教學模式。

3.1搭建慕課的翻轉課堂平臺資源

無線傳感網絡課程技術含量高、概念多、知識面廣、實踐性強、難度系數大，為方便學生學習與掌握WSN核心技能，需要重新整合教學內容，我們組織相關專業教師對難度大的理論知識（如定位技術、路由協議、數據融合等）進行精簡，強調無限傳感器網絡的系統搭建、數據之間的無線傳輸等。將課程內容劃分為幾個大問題，從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚、不斷聚散的交替循環過程；將每一個探究問題的教學設計、微視頻、輔助學習資料等組成完整的微課程教學和學習體系。從應用的角度入手，采用“任務驅動法”，把每個知識點制定成相應的任務，使學生能夠明確學習目標與過程，方便學生有針對性的學習。每個知識點結合實際的應用，圍繞系統組建過程，由淺入深的學習，從而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.2建立創新實踐項目

將物聯網應用技術大賽的相關題目融入到課程實踐教學中，提高學生的學習興趣，培養學生無限傳感網系統的應用能力。例如智能家居系統、智能農業大鵬系統、智能停車場系統，把這些既是實際應用項目又是競賽題目引入課堂，讓學生自己設計、實現這樣的應用系統，學生提高學習興趣的同時，對整個無限傳感網的體系結構、系統搭建、數據采集、數據通信及數據處理等理論知識有了更深刻的認識。通過這樣的實踐訓練可以有效培養學生的實踐技能，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，學生的創新能力與獨立思維能力也得到了培養。

4實施效果

從師生應用的實施效果來看，這種自主式、進階式學習方式，激發了學生學習熱情；移動慕課平臺中的大規模知識庫，為學生自主學習創造了有利條件，進而培養了學生的探索精神；各種結合實際的創新實踐項目，再提高學生學習興趣的同時，培養了學生的創新能力和動手能力。并促進了無線傳感網絡課程進一步發展。

5結語

我院通過在基于慕課的翻轉課堂在創新實踐項目教學模式的改革探索，取得了良好的教學效果，給學生提供了自主學習的平臺，激發了學習熱情與興趣，促進了創新意識的培養。

基金項目：本文系黑龍江省高等教育教學改革項目《基于慕課的翻轉課堂教學模式研究與實踐》（課題編號SJGY20170038）、黑龍江省高等教育學會教改項目《地方高校計算機類學生創新實踐能力培養的研究與探索》（課題編號16Q122）、校級研討式重點建設課程《無線傳感網絡》的部分研究成果。

參考文獻

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