高中生物理學習習慣的培養(yǎng)

孫雨晨

摘 要 學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的自然表現(xiàn)出來的學習上的習性。習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。文章就此對高中生在物理學習中培養(yǎng)良好的物理學習習慣進行了研究，內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關鍵詞 高中生 物理學習 學習習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

0前言

新課改要求之下，高中物理教學中仍然存在很多需要改革創(chuàng)新的地方，而究其原因則是很多教師沒有轉變自己的教學理念和思想，過分的追求物理教學成績和知識的傳授，從而忽視了教學互動過程以及學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致學生學習成績較差，影響了學生在今后學習道路上的可持續(xù)發(fā)展，更是制約了教學質(zhì)量的提高。

1向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習慣的重要性

向?qū)W生講明養(yǎng)成良好學習習慣的重要性時，需要教師在高一物理第一節(jié)的開始就進行，并且時刻在學生耳邊提起。對于高中學生來說，他們從小時起老師都給他們講習慣的重要性，但就是沒有將其放在心上。從大的方面來說，還是可以舉一些例子，如牛頓與蘋果的故事，一般人都不會去思考，而牛頓會想它為什么落地呢？于是，發(fā)現(xiàn)了萬有引力，才有了當今科技的發(fā)展。提醒學生多思考的習慣，并且這種思考要符合邏輯，經(jīng)得起推敲。當然，行為習慣也尤其重要，比如物理解答題，很多學生總是不注重自身修養(yǎng)，如在公式里面寫數(shù)字、沒有主體方程等等，而這些問題都是由于學生平時的不好行為習慣導致的，與物理學習的大綱相悖。

2培養(yǎng)聯(lián)系生活實際的學習習慣

高中物理知識和人們的生活實際聯(lián)系比較緊密，很多的物理知識都是來源于生活。而知識來源于生活，并最終將其運用于生活。學生在學習過程中，應學會站在生活角度思考和探究物理知識，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。在這一過程中，學生可以深刻體會到物理在社會生活中的重要性，并充分明白物理與生活實際的聯(lián)系較強。因此，在學習物理相關知識點時，就能夠深入理解其內(nèi)涵。例如，在學習“機械波”相關知識點時，學生可以聯(lián)系地震，借助地震進行情景創(chuàng)設。在學習“磁場”這部分知識時，學生可以聯(lián)系懸浮列車或者指南針，以此作為分析案例，并在此基礎之上創(chuàng)設具體的情景。這樣就可以加深對知識的理解和記憶，從而培養(yǎng)出良好的學習習慣。

3靈活運用自主探究法 滲透自主學習物理的意識

自主學習習慣的養(yǎng)成，首要的一點就是學生要求自主學習的意識和態(tài)度。而傳統(tǒng)的低效率物理課堂的主要弊端就是學生缺乏充分的自主學習機會，教師過多過細地講授和灌輸，使物理教學變得死板和僵化，束縛了學生的獨立思考機能，淪為記錄和記憶的考試機器。高效物理課堂在追求知識的掌握和運用過程中，還要積極構建良好的師生關系和教學模式，為學生提供自主學習和探究的時間和空間，讓物理課堂真正實現(xiàn)新課程教學，學生不再完全依附在教師的思路中，將學生在教學中的主體作用充分展現(xiàn)出來，成為知識海洋暢游的主人。教師應該設置合理的探究問題，并且這些問題能夠針對性的激發(fā)學生的思考欲望，調(diào)動學生的抽象思維，從而使學生拓展物理知識和能力空間，在探究問題和思索的過程中發(fā)揮出自己的潛力，實現(xiàn)個性化教學和學習，使學生逐漸養(yǎng)成自主探究的意識和習慣，將物理課堂教學變得更加豐富和立體。物理教學具有較強的實踐性，可以讓學生在對實驗的觀察和動手操作中，將深奧的物理知識（主要是針對理論知識）轉換成較為通俗易懂的物理現(xiàn)象，進而加深學生對物理學本質(zhì)和規(guī)律的理解與體會。

4發(fā)散思維 養(yǎng)成聯(lián)想的學習思維習慣

在學習中，學生應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。此外，知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。尤其是對于物理學科來說，良好的學習思維習慣是學生學好物理知識的重要途徑，因此，教師需要督促并幫助學生養(yǎng)成聯(lián)想的學習思維習慣，從而提高物理學習水平。

5追根溯源，培養(yǎng)尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學習習慣

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源之水，有木之本。而在學習過程中，即使學生所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲、好奇心，這往往是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。而對于物理學科來說，其本源就是解決人們生活中的十萬個為什么，因此，教師一定要注意培養(yǎng)學生尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學習習慣，從而提高學生對物理學習的積極性。

總之，良好的習慣是學好物理的基礎和前提，也是學生物理素質(zhì)提升的必要條件。在高中階段，教師的教學任務不僅僅是提高學生的物理成績，更重要的是要讓學生自己學會學習，并利用學習到的知識來解決實際問題，尤其是解決現(xiàn)實生活中的問題，從而全面提升學生的物理素質(zhì)。

參考文獻

[1] 吳文勝.高效物理課堂背景下高中生自主學習習慣的培養(yǎng)策略[J].福建教育學院學報，2015，16（09）：95-97.

[2] 曾萬里.淺談高中生物理學習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（03）：66.