《油田化學》課程實驗教學改革探討

楊 歡，羅 躍，李水清，王 松 (長江大學化學與環境工程學院，湖北 荊州 434023)

《油田化學》課程實驗教學改革探討

楊 歡，羅 躍，李水清，王 松 (長江大學化學與環境工程學院，湖北 荊州 434023)

為了進一步提高《油田化學》課程教學質量，從優化實驗內容、自主開發實驗儀器設備、創建網上交流平臺、改進考核方式和改革實驗室運行模式等方面對該課程實驗教學改革進行了探討。教學實踐表明，采取上述措施能夠幫助學生全面掌握理論知識并培養其實際動手能力，受到學生的好評。

《油田化學》；實驗教學；教學質量

油田化學是研究油田鉆井、采油和原油集輸過程中化學問題的科學，其研究內容主要包括以下3個方面：鉆井、采油和原油集輸過程中存在問題的化學本質；研究解決存在問題所使用的化學劑；研究各種化學劑作用機理和協同效應[1]。《油田化學》課程是應用化學專業的核心課程，學生學習該課程后能夠了解油田鉆井、采油和原油集輸過程中的相關化學知識，對其今后從事油田工作具有重要作用。為了進一步提高《油田化學》課程教學質量，筆者對該課程實驗教學改革進行了探討。

1 優化實驗內容

表1 《油田化學》課程實驗項目表

隨著社會需求的變化，學生的就業方向會發生改變，因而要適時修訂《油田化學實驗教學大綱》和編寫相應實驗教材。應組織學科帶頭人嚴格審定實驗項目，并由具有豐富理論和實驗教學經驗的骨干教師編寫教材，從而確保教材質量。為此，可以將授課教師在鉆井液與完井液、調剖堵水、酸化壓裂、油氣田污水處理等方面的科研成果充實到實驗教材中。以科研項目“逐級深部調驅技術研究與應用”為例，其采用不同方法合成逐級深部調驅用的聚合物產品，并制備不同類型的交聯劑體系來提高聚合物凝膠體系的抗鹽和抗溫性能，該項目在油田得到廣泛應用。因此，可用將上述科研項目作為補充內容編入教材中，這對拓展學生的知識視野和提高其實踐能力都大有好處。《油田化學》課程實驗中應設計部分綜合型實驗，其內容包括室內油田化學品的合成、用工程參數進行多項指標評價以及考查室內研究與現場施工應用的差距，這對培養學生的實際動手能力很有幫助。因此，要求實驗內容緊跟油田化學的學科前沿，體現油田化學發展趨勢，包括油田化學品制備與合成、產品性能檢測、實驗數據處理等，其涉及鉆井液化學、采油化學和油氣集輸等內容。《油田化學》課程實驗項目表如表1所示。

2 自主開發實驗儀器設備

《油田化學》課程實驗不同于《基礎化學》課程實驗，一些實驗項目需要特定的實驗儀器，為此應自主開發實驗儀器設備。以筆者所在的長江大學《油田化學》課程教研組為例，該教研組與相關石油儀器研究單位共同研發一批實驗教學儀器，如JHMD新型智能高溫高壓動失水儀、滲透率梯度測試儀、模擬鉆井泥漿動失水儀、高溫高壓電解儀和高溫高壓金屬腐蝕測定儀等。從實際教學過程來看，上述教學儀器不僅能滿足實驗教學要求，還為本科生進行創新實驗及研究生進行課題研究提供了便利條件。

3 創建網上交流平臺

為了進一步提高《油田化學》課程實驗質量，授課老師還可以創建網上交流平臺，這樣便于教師與學生之間進行討論。該平臺上建立了《油田化學》理論課程資料和實驗課程資料庫，學生可以根據自己的需求來獲取相關學習資料。對于耗時較長的實驗中出現的問題，學生可以隨時通過QQ或電子郵件等方式向老師請教，這為教師答疑解惑提供了便利條件。

4 改進考核方式

以往實驗考核主要是評定學生實驗操作和實驗報告成績的評定情況，這不利用全面考察學生的實驗創新能力。為此，筆者將實驗教學考核分為如下幾個部分，即考勤+實驗操作+實驗報告+實驗理論知識和創新能力考核。考勤采用學生進實驗室簽到制；實驗操作分數由教師全程觀察學生在實驗過程中實際操作并對操作技能進行評分；實驗課后學生提交書面或網上實驗報告；以試卷形式測試學生掌握實驗理論知識的情況，并評判學生是否具有創新實踐能力。這樣通過改進考核方式，可以更加公平公正地反映學生的學習狀況。

5 改革實驗室運行模式

為了培養更符合社會需要的創新人才，要對實驗室運行模式進行改革。如對學習能力較強的本科生進行重點培養，讓其參與到具體油田項目的研究中。此外，應設立油田化學開放實驗室，這樣學生可自行設計方案進行實驗研究。學生首先提出申請，通過考核后即可以進入開放實驗室進行實驗操作。由于油田化學實驗的操作時間一般較長(有時長達十幾個小時)，這就要求學生主動參與實驗室的管理，即當全部完成實驗后，學生應將實驗儀器和藥品歸還給實驗室管理員并進行登記，從而使實驗室的管理做到規范化、條理化和安全化[2-4]。

6 結 語

針對《油田化學》課程實驗教學進行了探討，實施了多項教學改革措施，提高了教學質量，取得了較好的效果。今后，在《油田化學》課程實驗教學中應進一步在以下幾方面探討：將研究性學習與創新實踐能力培養相結合；將多媒體課件與傳統教學方法相結合；注重油田化學與鉆井工程、油田開發工程、集輸工程等工程學之間的交叉銜接，由此培養學生自學能力和實際動手能力，使其能夠很好地適應油田工作的需求。

[1]樊澤霞，呂開河，孫明波.談油田化學教學中學生創新能力的培養[J].中國石油大學勝利學院學報，2007，21(3)：45-46.

[2]馬忠麗，董宇艷，董國強.高校開放性實驗室建設探討[J].實驗技術與管理，2005，22(7):112-114.

[3]李英俊，孫淑琴，于世鈞，等.多種模式開放實驗室，培養創新人才的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2007，26(3)：121-123.

[4]溫光浩，周勤，程蕾.強化實驗室安全管理提升實驗室管理水平[J].實驗技術與管理，2009，26(4)：155-156.

2013-05-22

楊歡(1981-)，男，博士，講師，現主要從事油田化學方面的教學與研究工作。

N4

A

1673-1409(2013)28-0139-02

[編輯] 李啟棟