英語教學國際合作教學模式研究和實踐

趙啟君

摘 要：中外合作辦學發(fā)展至今已經(jīng)有一定的時間了，但是在以往的發(fā)展過程中對于合作教學模式的研究都還存在一定的局限，所以本文就以改革創(chuàng)新英語教學考核方式角度開展論述，從而對英語教學國際合作教學模式進行進一步的探討，促進我國英語水平總體向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；國際合作；教學模式

一、引言

在我國，關(guān)于中外合作教學模式的發(fā)展至今已有十幾年的歷史了，不管是從合作的背景還是實踐的效果，都對英語水平的要求從未放低，也就是說，在我國大部分中外合作教育項目中對于英語的要求是相對較高的，好的外語水平是我國與國外合作教學項目的關(guān)鍵所在，只有讓學生達到一定的外語水平，才能讓我國學生進一步的參加我國與國外合作教學的項目，才能更進一步的將中外合作教學模式推動下去，所以要想更好的提升我國學生的英語水平，就必須要將國際合作教學模式的水平不斷提升，從而才能將英語教學國際合作教學模式發(fā)展的更加全面。

二、以改革精神創(chuàng)新英語教學方式

（一）打造具有特色的課堂

課堂是學生集中學習的重要途徑，好的課堂對于學生的學習有著非常大的推動作用，在英語課堂上，教師既可以培養(yǎng)學生的口語、聽力訓練，還能更加系統(tǒng)的教會學生怎樣實際應(yīng)用英語，特別是在詞匯、語法、閱讀訓練、寫作等方面，通過系統(tǒng)和全面的循序漸進的課堂教學，讓學生系統(tǒng)的掌握英語技能，提供學生的應(yīng)試水平的同時，還能給學生更多的鍛煉自己的機會，當然在我國現(xiàn)目前的英語教學過程中，還普遍是以教師為主導的課堂模式，所以打造特色的英語課堂，各個學?？梢愿鶕?jù)國外一些成熟的高校，學習國外課堂注重學生主體，讓學生更多的參與進來，并且結(jié)合我國學生的特點，發(fā)揮我國傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，將學生作為課堂的主體，更多的將實際應(yīng)用交給學生，從而更大程度的推動學生學習英語。

（二）充分利用多媒體教學，施行小班教學

教師的教學方式多樣性以及施行小班教學對于學生學習英語是非常有幫助的，多媒體教學能夠更大程度的提升學生學習英語的興趣，教師充分利用多媒體課堂方式，讓學生能夠接受更多元的知識，同樣更能讓學生的眼界更加的開拓，跟上國際英語發(fā)展的腳步，包括通過創(chuàng)立微信英語教學公眾號，建立適合更多學生的英語趣味網(wǎng)站，還可以通過建立與國際學生交流的平臺，讓我國學生更直接的接觸外國學生，促進國內(nèi)外文化的相互傳播與影響。英語教學小班教學更加有利于教師對于每個學生學習狀況的掌握，讓學生的個性得到保護，在國際英語教學的模式中更加的自信，同時人數(shù)越少對于教師課堂的掌控越容易，在編排學生的座位的時候，可以參考國外合作式英語圍桌模式，讓他們圍成馬蹄式，便于學生之間的交流，更加的適合學生英語表達。

三、打造強大的師資團隊，培養(yǎng)更全面的英語人才

（一）重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)在教學過程中會直接體現(xiàn)，對于教師而言，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)更加能夠提升自己的競爭優(yōu)勢，同時還能更加容易帶出高素質(zhì)的英語人才，教師的專業(yè)能力提升是學校建設(shè)強大的英語師資團隊的核心，課程的設(shè)置以及課程的完善對于英語教師的要求需要相應(yīng)提升，要對每個教師進行課程前的培訓，比如利用寒暑假時期，讓教師能夠參與國際合作教學論壇，讓教師出國進修，包括假期相關(guān)教育組織進行的雅思英語培訓、模擬測試等，讓教師充分認識到必須與國際接軌才能將我國英語整體水平提升，同樣創(chuàng)造更多的機會給教師提升自我專業(yè)修養(yǎng)的機會，鼓勵各個英語教師參與更多的競賽，提升自己的英語實力，從而打造更加強大的師資團隊。

（二）重視師資團隊的整體提升

在傳統(tǒng)英語教學的過程中，我國英語教師在各個學校的任課程度是不一樣的，掌握好的教學方式的教師，資歷高的教師更加受到家長和學生的親睞，相對年輕并且缺乏經(jīng)驗的英語教師往往要通過不斷的積累才能帶更加好的班級，但是這是不公平的，要想學校的英語教學水平能夠整體的提升，學校必須要重視師資團隊的整體提升，讓資歷高的教師對相對資歷薄弱的教師多多的指教，同時起到互相監(jiān)督的作用，同樣，相對年輕的英語教師也會給資歷高的教師一些幫助，所以，教師之間的互相幫助，以及學校提供給英語教師整體學習的機會都是為了建立更加平均，更加強大的師資團隊。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導

每個集體都需要有人站出來進行方向的引導，領(lǐng)導整個團隊的整體提升是整個團隊的象征，所以推選一位合適的團隊領(lǐng)導人在學校英語國際合作教學模式研究中起到非常重要的作用，國際合作教學對于教師而言是不陌生的，但是需要系統(tǒng)的、全面的進行國際教學合作項目是相對較難的，并且以整個團隊而言，國際合作教學項目要求更高，需要勇于開拓、勇于前進的教學人才才能進行，這時候領(lǐng)導的作用就不言而喻了，學校所排除的涉外教師對于師資團隊的領(lǐng)導是有足夠能力的，并且得人心，眼界也相對開闊，能夠很及時的將一些信息傳達，包括領(lǐng)導能夠帶頭進行教學調(diào)研，都是有助于整個師資團隊教學的同步進行，更加保證教學的公平性，促進我國英語教學水平的提升。

（四）始終堅持國際合作辦學的宗旨

讓學生具備良好的國際視野，培養(yǎng)學生更好的英語溝通能力是國際合作辦學的基本要求，能夠讓學生熟練的進行閱讀、翻譯等，更好的培養(yǎng)學生英語口頭、寫作的表達能力，總的來說就是讓學生在學習英語的過程中具備聽、讀、說、寫、譯的能力，并且更加契合托福、雅思的測試項目所在，國外高校更是以雅思作為學生英語水平的標準，并且要求學生雅思的分數(shù)至少在六分以上，所以根據(jù)這個要求，我國教師在參與教學的過程中應(yīng)該提升學生英語總體的水平，始終堅持國際合作辦學的宗旨，分別開設(shè)閱讀、寫作、聽力等重要課程，并且口語課程請外教授課，更大程度的保障學生口語的練習，讓學生通過不斷的、系統(tǒng)的訓練達到一定的課程要求，從而推動我國英語教學國際合作教學模式的完善。

（五）將情感融入到國際合作教學

對于國際合作教學的課程安排以及教學方式充分確定之后，如何將情感融入到國際合作教學中去是非常重要的，尤其是中外國際合作教學班級，情感的培養(yǎng)對于學生來講是非常有必要的，，所以每年各個學校在國際合作教學項目中，首先要對每個學生進行一次摸底，初步了解學生的心理和學習狀況，感知學生在情感方面的情況，然后在后期的培養(yǎng)計劃中逐步的完善，讓學生充分的融入到國際合作教學模式中去，更好的培養(yǎng)學生學習英語的意識和興趣。

四、結(jié)語

在英語教學國際合作教學模式的研究過程中，不難發(fā)現(xiàn)，我國對于英語教學的認知以及各個學校對于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都還不足，所以在后期的實踐和探討過程中應(yīng)該注重對于學生、教師英語素質(zhì)的不斷提升，充分的開拓學生的英語視野，堅持國際合作辦學的宗旨，從而讓英語教學國際合作教學模式得到不斷的完善。

參考文獻

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