簡析高中歷史“異步”教學法研究

【摘要】在高中歷史教學中，很多學生采用的都是死記硬背的學習方法，這也是導致學生學習興趣和積極性缺乏的主要原因之一，影響到歷史教學效率和質量。為了有效的改善這一情況，必須采取有效的方式激發學生的主動性，促進學生綜合素質的提升。本文將就高中歷史異步教學法進行深入的探索研究。

【關鍵詞】高中歷史 異步教學法 自主學習

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0071-01

前言：

異步教學法是相對于同步教學法提出的一個概念，傳統的同步教學法存在許多不足，為了提升教學有效性，異步教學法應運而生。異步教學法具體是指讓學生結合自身掌握的基礎知識在課堂之外開展自主學習。這種教學方法能夠充分發揮學生的主觀能動性，實現學生自主學習能力的提升，同時還能夠培養學生的創新意識和探索精神。因此針對我國歷史教學中存在的問題，應該加強對異步教學法的推廣和應用。

1.我國高中歷史教學的現狀分析

1.1教學理念落后

當前階段，我國教學改革持續深入，素質教學的理念已經深入人心，但是受到多方面因素的影響，我國高中歷史教學實踐仍舊受到應試教育的深刻影響。在實際教學過程中，大部分教學都過度重視學生的考試成績，學生歷史人生觀、世界觀以及價值觀的培養卻遭到了忽視。這就導致學生在學習的過程中只知一味的進行概念知識的背誦，這對學生創新思維的發展以及終身學習意識的培養十分不利。

1.2教學方法較為單一

新課改的背景下，在高中歷史教學過程中，教師必須及時更新自身的教學理念，充分重視學生的教學主體地位，充分考慮到學生的實際需求。但是很多教學對歷史教學的認識較為片面，在教學中單純的進行教材知識講授，教學方法十分單一，課堂內容乏味枯燥，根本無法調動學生的學習積極性，歷史教學效率自然難以得到保障。

1.3學生學習興趣缺乏

在當前階段的高中歷史教學中，很多學生的學習目的都是為了應付高考，在這種情況下，學生的學習興趣根本得不到充分的發揮，只是單純的進行基礎知識的背誦，缺乏探索精神和創新意識，對知識的理解浮于表面，無法做到學以致用，這對學生歷史素養的提升產生了嚴重的影響。

1.4學習效率低下

目前，由于缺乏正確的引導，很多學生在學習過程中采用的學習方法都缺乏科學合理性，導致學生的學習效率不夠理想，往往花費大量的時間卻難以取得應有的效果，導致學生的學習積極性遭到打擊，影響教學效率的提升。

2.異步教學法在高中歷史教學中的具體應用分析

2.1課前準備階段異步教學法的應用

對于高中歷史科目而言，課前準備十分重要，可以使學生提前了解到教學內容，有效的提升課堂教學的效果。在這一階段，教師必須充分的發揮自身的引導作用，調動學生的學習積極性。教師要結合教學內容的特點制定科學合理的教學任務，鼓勵學生積極自主的查閱相關資料，提升自身的知識底蘊，并在此基礎上進行適當的拓展延伸。例如，在進行“科舉制度的利與弊”這一課的教學中教師可以讓學生思考古今人才選拔制度的區別，之后提出科舉制度的相關問題讓學生分組探討，如此不僅可以實現教學效率的提升，還能豐富課堂教學的內容。

2.2完善課堂教學

高質量的課堂準備環節可以為課堂教學的高效開展奠定堅實的基礎，在實際教學的過程中，教師要在準備充分的基礎上做好課堂教學，如此才能實現歷史教學有效性的提升。對此，教師要為學生留出一定空間和時間，對學生進行科學的指導和引導，更好的發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生深入的進行討論和學習，為學生創造一個良好的學習氛圍，做好知識梳理，使學生掌握的知識形成一個聯系緊密的系統，促進學生歷史素養的提升。

2.3強化課后指導

除了課前準備和課堂教學，課后指導在高中歷史教學中的作用也不可忽視。在這一階段，教師可以對學生進行分別指導，同時鼓勵學生進行相互評價，正所謂溫故而知新，學生在對彼此進行評價時，也是一次知識的交流，可以促進學生取長補短，實現學生對知識的牢固掌握。

結語：

綜上所述，異步教學法在高中歷史教學中的應用可以有效的提升學生的學習積極性，充分發揮學生的創新探索意識，實現學生自主學習能力的提升，因此在現階段高中歷史教學中，教師應加強異步教學法的應用，更好的鞏固新課改的成果，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]沈仁忠. 高中歷史異步教學法實踐研究[J]. 新課程（下），2017，（02）：21-22.

[2]申文軍. 高中歷史教學中的“異步”教學法[J]. 考試周刊，2015，（93）：123.

作者簡介：

譚順旺（1975.9-），男，廣西凌云人，漢族，現任教于廣西百色祈福高級中學，中學一級教師，研究方向為高中歷史教學。endprint