如何將游戲融入小學數學教學

黃緒明

摘 要 隨著教學模式的不斷改革，游戲在小學教育中起到了很重要的作用。小學生更喜歡有插圖、視頻、聲音的教學。根據這一特點將游戲運用在日常的小學數學教學中，可以更好的激發學習興趣，整個過程中學生會更加自主的集中注意力，投入進來。新的模式會給學生帶來更好的學習方式，從而增強其學習能力。

關鍵詞 游戲 小學數學 教學 融入

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1教育游戲在小學數學中的意義

數學是小學中一門重要的課程，對于鍛煉學生的邏輯思維，空間想象力有著重要的啟蒙作用。由于學生年齡偏小，傳統的教學模式對于學生來講顯得枯燥乏味，不能引起學生們的興趣，課堂氣氛過于嚴肅低沉。若將游戲的方式帶入課堂，會大大提高學生的學習興趣和自主性，在相對寬松歡快的教學環境中教授知識，學生也會更加容易接受，實現寓教于樂的效果。在教學過程中可以設置一些教學游戲，讓學生自己來完成，通過參與其中學到知識，成功的完成游戲可以帶給學生學習的喜悅，意識到知識的價值和意義，從內心形成對知識的渴望。形成新的教學環境，不同的游戲會適應不同的學生個性差異，有利于學生的整體發展。保證游戲的適度運用，真正實現小學數學的有效性，提升課堂學習質量。此外還可以培養學生的團隊合作意識，認識到集體的重要性，形成互幫互助，團結友愛的學習氛圍，為其樹立起良好的人生價值觀。

2小學數學游戲化教學的優勢

2.1提高小學生數學學習積極性

正如美國尼爾·波茲曼所強調的教學是一種娛樂，課堂學習理應是快樂的，我們必須注重給予小學生以快樂的數學學習體驗，使他們在小學數學課堂上愉悅地享受數學學習。游戲具有天然的“快樂”本性，通過游戲教學可以有效緩解數學學習的緊張感。同時數學游戲來源于生活，不僅是兒童喜聞樂見的，而且也符合兒童認知規律，可以利用游戲的趣味性來消除學生對數學學習的排斥感，有助于提高其數學學習積極性。

2.2提高小學生的數學思維能力

在游戲活動中學生的思維會因游戲活動的形象性、趣味性、多元性而更加活躍、靈動、深刻。而小學學習階段是塑造小學生數學思維能力的重要時期，在這一階段教師要幫助小學生奠定堅實的數學基礎，進而形成良好的數學思維能力。因此，利用數學游戲活動可以更好地引導小學生在潛意識中塑造其數學思維意識，進而促進小學生思維能力和創造素質的健康發展。

2.3有效擴展小學數學知識

數學作為一門變化莫測且博大精深的基礎性學科，在小學階段就包括了數與代數、空間與圖形、統計與概率等教學內容。而借助游戲化教學則可以幫助小學生在掌握小學數學課程大綱知識要求的基礎之上，合理地擴展課外數學知識。例如，在進行“統計與概率”教學時，教師可以借助小學生日常生活中經常接觸到的骰子、硬幣進行親身驗證，不僅可以在潛移默化中增強對概率知識的理解和掌握，而且可以使其親身體驗游戲化教學的趣味性。

3小學數學教學中游戲的運用

在小學數學教學中適當地融入游戲，能夠激發學生的學習興趣，學生的求知欲也會在游戲中體現。在教學過程中，教師可以創設情境，設計和教學相關的內容，將學生的積極性調動起來，使學生在游戲教學中真正地學到知識，同時也會幫助他們理解教學內容，更加高效地掌握數學知識。下面我將從以下幾點，討論在小學數學教學中游戲教學的運用。

3.1融入游戲，可以提高學生的學習興趣

剛開始上課，大多數學生處于高度興奮的狀態，盡管人在課堂，但是心中不免會想著課間的玩鬧。在這種情況下，如果教師直接進入教學主題，學生的興趣不高，往往得不到想要的效果。教師可以根據教學內容，融入相關的游戲，以這種方式導入新課，學生更能接受。這種方式叫興奮點的轉移，同樣會引起學生的關注，將學生帶入到學習狀態。學生在這種快樂的氛圍中學習，學習的積極性也會提高，將會收到更好的效果。

3.2在教學中穿插游戲，能夠加深對知識的理解

根據小學生的性格特征，他們的好奇心比較強，注意力的持續時間也會隨時發生變化。例如在教學過程中，學生學習一段時間后，就容易分散注意力，學習的興趣不高，甚至還會玩一些和學習無關的東西。如果在教學中穿插游戲的話，游戲教學能夠再次將學生的積極性激發，使其注意力重新回到學習中，還會加深對知識點的理解。這種游戲融入的方式能使學生形成積極地思維定向，更加主動地學習數學知識，提高教學效率。同時，游戲教學還可以為學習有關的應用題做鋪墊，在課堂教學中，教師設計不同的游戲，能激勵學生學習，提高學生的學習主動性。

3.3在練習中融入游戲，可加深學生對知識的記憶

學生的學習離不開練習，練習能夠讓學生對知識點掌握更加牢固。如果在練習中融入游戲，能夠加強學生的參與激情，對學習起到事半功倍的作用，也能使學生在獲得知識的同時獲取更多的快樂。借助于游戲，學生的學習積極性更高，能從被動學習轉變為主動學習，增強自己的動手動腦能力，豐富想象力。學生的思維活躍了，學習精神就比較好，學習氣氛也比較活躍，這不僅鞏固了學生的學習知識，還提高了學生的積極性和主動性，從而培養了學生的思維。

4結語

趣味是最好的老師，只有抓住學生的興趣，投其所好，將趣味性融入教學中，才能更好地提升學生數學的關注力，鑒于此，教師要重視趣味課堂的打造，結合新課改的要求，針對小學生特點，將多媒體技術、游戲等融入教學，以更加生動的方法開展教學，在課堂中最大程度的激發小學生的能動性和思維力，挖掘他們的內在潛能，進而提升教學質量，全面提高學生綜合素質及能力。

參考文獻

[1] 孫欽云.小學數學教學中的教育游戲設計及應用[J].華夏教師，2016（06）：38.

[2] 鄭瑞麗.面向問題解決能力培養小學數學教育游戲設計研究[J].佳木斯職業學院學報，2014（08）：221-223.