如何讓七年級新生盡快適應初中數學學習

嚴容基

摘 要 七年級是學生初中學習生活的開始，從小學升入初中，課業數量增加，難度增大。尤其是初中數學，與小學數學相比，其邏輯性、空間性思維更強，內容難度與知識面也加大，不少學生會存在畏難的心理。七年級數學教師在教學實踐中，應根據學生的具體學情，積極探討有效對策，以便盡快讓七年級新生適應初中數學學習，為初中數學教與學打下良好的基礎。

關鍵詞 七年級 新生 初中數學 數學學習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

初中數學是初中階段的重要的基礎課程之一，與小學數學相比，初中數學難度明顯加大，學習方法與思維習慣也與小學數學不同，因此，七年級數學教師在教學實踐中，必須要采取有針對性的策略，以幫助學生盡快適應初中數學學習，避免學生發生數學學習困難問題。

1影響七年級新生數學學習的主要問題

1.1學習中普遍存在依賴思想

由于現行評價體系的不健全、學生的好動不自覺、教師的包攬不放心，諸多因素綜合起來，造成學生普遍存在依賴思想：作業只完成教師布置的，批閱后不主動反思，錯題只等教師講明后照抄到作業上，學習是完全機械的、程式化的過程，缺乏良好的數學思維品質。在這種情況下，學生怎么會體驗到數學學習的快樂？怎么能學到有價值的數學呢？

1.2做題時的粗淺急躁不求質量

學生學習目的不明確，無主次之分，有的學生為了玩耍，急急忙忙完成作業，導致解題丟三落四，經常出錯，沒有養成及時反思的好習慣。出現這種現象的原因如下：第一，審題倉促，在沒有明白題意的情況下，著急寫答案；第二，將做題看作是一項任務，認為做完就萬事大吉，應付了事，只是一味地追求數量，不求質量，甚至有個別學生早上返校看到交作業，直接抄襲其他同學的作業；第三，做題時注意力無法集中，心里一邊想著其他事情，一邊做作業，自律性較差，影響作業質量；第四，數學基礎差，解題隨意，沒有規范格式。

1.3陳舊的教法束縛學生的發散思維

小學階段，學生習慣于死記硬背，根本沒有主動探究知識的意識，加上教師缺乏必要的引導，在這種程式化教學的影響下，久而久之，學生形成了一個穩固的慣性思維方式，遇到問題，只能以一成不變的思維模式來分析，不能換一個角度切入，以超越常規的逆向思維審視問題。

2讓七年級新生盡快適應初中數學學習的有效策略

2.1挖掘教材的趣味性因素，激發學生的學習興趣

興趣是有思維的個體對事物產生的積極的傾向和情緒，興趣也是一種無形的動力，當學生對某件事情或某項活動非常感興趣時，就會很投入，而且會留下深刻的印象。對于七年級學生來說，數學教師只有通過以趣激學，才能有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂雞血的積極性。在教學中，教師要抓住學生的心理特點，想方設法地從教具操作、幻燈投影等直觀教學硬件來刺激視覺，吸引學生，豐富他們的感性認識，再通過生動有趣、風趣幽默、大方得體的語態吸引學生，為學生創立一個寬松、愉快的學習環境。這樣富有趣味性的問題可使學生興致盎然地參與學習，很好地完成學習任務。在數學教學實踐中，教師還可靈活展開數學興趣活動，例如小組合作探究、數學解題大賽等，充分利用學生爭強好勝的心理，提升其學習興趣。另外，還要注重因材施教和分層教學，以便促進全體學生共同發展進步。

2.2建立和諧的師生關系，引領學生體驗探究樂趣

“親其師，信其道。”在數學教學活動中，教師要和學生打成一片，學會傾聽學生的心語，想學生所想、所疑、所難、所樂，關愛每一位學生。特別對數學學習有困難的學生，教師更應該用愛生如子的情懷溫暖他們，找準切入點，低起點、密臺階，引領他們拾級而上，發現他們的閃光點并及時放大，讓他們重拾信心，想方設法讓他們體驗數學的樂趣。

2.3注重學習方法指導，培養良好的數學思維習慣

七年級新生大多作業凌亂無章，需要教師耐心對他們進行指導。逐步引領學生學會閱讀數學教材，學會細心審題答題，學會對解題過程進行及時反思。最終使每個學生都有適合自己科學的學習方法。在怎樣解題怎樣考試上也同樣需要教師一點點的悉心指點。“受之以魚，不如授之以漁”，只有教會了學生好的方法，才會有以后輕松的教和學。

2.4加強數學表達能力的培養，重視學生逆向思維能力的培養

教師必須在教學中加強數學學科語言的培養，通過教師的規范性的引領與示范，教會學生書寫規范的數學語言。比如在習題講解時，教師應該板書書寫過程，讓學生觀察、模仿教師的書寫過程，在耳濡目染中達到學以致用的目的。七年級學生開始學習幾何，面對幾何題，許多學生不知道從何下手，對于幾何語言的書寫更是一片空白。為了培養學生幾何語言的表達能力，在教學實踐中筆者采用“對對聯”的形式進行教學，既增強了幾何學習的趣味性又強化了幾何語言能力的訓練。在數學教學過程中，許多教師在教學中重視了學生正向思維的訓練，而往往忽視了逆向思維的培養，造成學生在學習數學過程中的邏輯推理能力不足，筆者認為在數學教學中應當加強逆向思維能力的培養。

3結語

綜上所述，學貴有法，教無定法。七年級是學生開始初中學習的關鍵階段，面對稚氣未脫的十二、三歲的學生，七年級數學教師應用自己的睿智，去有針對性地幫助學生盡快適應初中數學學習，引導他們以飽滿的熱情和正確的方法，游刃有余地探索數學世界的奧妙，不斷提高數學核心素養。

參考文獻

[1] 趙宏敏.試論七年級數學教學的情感教育優化策略[J].教育現代化，2016，3（39）：282-283.

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