積極加強實驗教學法在初中生物教學中的應用

韓玲

摘 要：生物作為初中教學中的一門重要的學科，是青少年理解和掌握生物學相關理論和知識、認識自然界的重要渠道和途徑.生物學作為一門實踐性極強的學科，在初中生物教學的過程中應當注意實驗教學在其中所發揮的重要作用.在初中生物教學的過程中應當積極做好實驗教學工作，在提高初中學生對于初中生物所教學內容理解的同時提高初中學生的動手能力，能夠有效的提高初中生物教學的教學效率.本文在分析實驗教學法在初中生物教學中所起到的重要作用的基礎上對如何積極做好實驗教學法在初中生物教學中的應用進行分析闡述。

關鍵詞：初中生物教學 實驗教學法 應用

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0186-02

生物學的實踐性極強，初中生物作為中學階段中一門極為重要的學科其教學課程主要分為理論和實驗教學兩大主要的部分.在初中生物教學中理論教學能夠使得初中學生對于初中生物學中所介紹的一些理論知識進行一定程度的了解但是為學好初中生物僅僅依靠初中生物學的理論知識是遠遠不夠的.在初中生物教學的過程中需要將初中生物的理論知識和相關實驗進行有機的結合，從實踐入手加深初中學生對于初中生物相關理論知識的理解和記憶，從而使得初中生物的教學效率和教學質量得到有效的提升。

1 實驗教學法在初中生物教學中的重要意義

知識來源于實踐并通過實踐來檢驗，初中生物是一門綜合性、理論性和實驗性極強的學科，在初中生物教學的過程中僅僅依靠理論知識的講解將無法使得初中學生理解和掌握相關的理論知識，在初中生物教學的過程中應當積極做好理論知識教學和實驗教學的有機結合，從而提高初中生物教學的教學質量和教學效率.在以往的初中生物的教學中實驗教學時間在這個教學過程中所占據的比例較低，從而極大的影響了初中學生自身動手能力和創新能力的培養.新時期，應用開放式教學模式在初中生物教學中的應用加大了實驗教學在初中生物教學中所占據的比重將能夠使得傳統初中生物教學中所存在的問題得到有效的解決，提高學生在初中生物這么學科中有著更強的實踐性和創新性，提高初中生物教學的質量和效率。

做好實驗教學法在初中生物教學中的應用主要指的是在初中生物的教學中通過充分借助于生物實驗中的各種器材、藥品試劑以及相關的實驗儀器等在遵循初中生物實驗要求的前提下對初中生物教材中的理論知識進行實踐，通過做好實驗教學法在初中生物教學中的應用能夠有效的提升青少年對于初中生物這門學科的興趣，通過實驗這一實踐方式能夠將初中生物教學中所闡述的相關理論知識與實際相結合，提高理論與實踐相相互印證加深青少年對于初中生物相關理論知識的理解和掌握.做好實驗教學法在初中生物教學的應用主要按照演示實習、課堂實驗和分組實驗的順序來進行，在演示階段初中生物任課教師通過實驗演示來展示生物實驗中的相關步驟并結合教材中的相關知識來進行講解，而后在課堂實驗和分組實驗階段初中學生通過模仿演示階段任課教師所展現出的實驗方法和步驟來實際動手完成生物實驗，通過實驗經驗和理論知識相互結合、相互印證加深對于初中生物教學內容的理解和掌握.做好實驗教育法在初中生物教學中的應用能夠有效的培養和鍛煉初中學生的自主學習能力，并增強初中學生的創新性。

2 實驗法在初中生物教學中的應用要點

2.1 注重理論與實踐相結合培養初中學生的動手能力

在初中生物教學中應當積極做好實驗教學法在初中生物教學中的應用，通過實驗教學法激發學生的學習熱情和實踐動手能力，通過實驗能夠使得初中學生加深對于教材所講述內容的理解和掌握.通過實驗教學法將打破傳統的理論教學方式為學生所帶來的枯燥，從而使得初中生物教學的趣味性得到極大的加強.應當積極將實驗教學法應用于初中生物教學中，比如說在“細胞觀察實驗”時，任課教師首先應當對學生詳細講述如何做好實驗，并將顯微鏡的正確使用方法教授給學生，而后組織學生通過顯微鏡觀察教材上所說明的植物細胞，并積極鼓勵學生提出問題或是提出自己的看法，在實驗的過程中任課教師需要及時的就學生的各種錯誤予以糾正，最大限度的確保實驗教學法能夠發揮出最大的效果.在初中生物教學中應當根據初中生物教學的實際情況，靈活的選用合適的實驗教學方法，以實驗為主線串聯初中生物教學中的各項理論知識，使得學生能夠通過實驗理解和掌握實驗中所傳達出來的思想和內容，從而使得學生的實踐動手能力和創新性都能夠得到加強.

2.2 積極鼓勵學生獨立完成生物實驗

在使用實驗教學法時，初中生物教師需要積極鼓勵學生自主的進行生物實驗的設計，并通過積極的拓展初中生物教學內容，通過合理的選擇一些常見的生物實驗，激發學生的想象力和創造力，并通過鼓勵使其能夠更有信心獨立的完成初中生物的實驗內容，提高學生學習初中生物的興趣.在這這一過程中應當積極鼓勵學生獨立設計、總結生物中的內容和結論，從而有效的提高初中生物教學質量.新時期，中學教學課改將培養學生的獨立性和創造性放在了中學學生培養和教育的首位，初中生物作為中學教學中的重要內容之一應當緊抓時代步伐做好將實驗教學法與初中生物教學相結合，有效的提高初中生物教學的質量和效率.在培養學生設計生物實驗時，以濕生蟲的生活環境為例，這一實驗的主要目的是促使學生通過在野外觀察的方式來獨立的獲得相關的記錄和資料.在這一實驗過程中，通過帶領學生深入到大自然中找尋濕生蟲并通過觀察濕生蟲的生活環境和生存特性來使得學生更深刻的領悟到生物學的深刻含義，從而提高學生的學習興趣.將實驗教學法應用于初中生物教學中時，盡管這一過程中會占用一定的教學時間，但是其所發揮出的作用是積極而深遠的.實驗教學法在美國等西方國家中的應用較為廣泛且流行，通過實驗使得學生能夠更深刻的理解教學的內容和所體現出的思想，同時在實驗的過程中教師應當積極鼓勵和引導學生獨立的進行教學實踐，學生通過實驗能夠根據實驗過程將各項知識深度的挖掘出來，相較于傳統的填鴨式教學法不論是在教學的效率還是在教學的質量上都有著極大的提升。

2.3 實驗教學法應用時應當注意融入生活元素提高學生的知識擴展面

初中生物教學的內容來源于生活，且有著較強的實用性.因此在初中生物教學的過程中應當積極的將生活中的元素引入到初中生物教學中，通過實驗教學法來豐富學生的知識架構，提升學生理論和實踐相結合的能力.通過將初中生物理論教學與實驗教學法結合進行使用能夠有效的提升學生的學習效率和學習的質量.同時實驗教學法能夠激發和調動學生參與生物實驗的積極性，比如說在初中生物中“植物呼吸作用”的教學中，通過將生活中常見的事物引入到初中生物教學中，可以將實驗所使用的對象設置為生活中常見的“水果保鮮”，通過這一課題的提出不僅僅使得學生可以學習和認識到“植物的呼吸作用”，還能夠積極拓展如何延緩“植物的呼吸”來提高水果的保鮮，從而使得初中學生對于知識的認識面得到極大的拓展，同時通過改變水果的存放環境能夠得出結論，將水果放置在“濕度合理、低氧低溫”的條件下能夠有效的減緩“植物的呼吸作用”。

3 結語

初中生物教學是一項綜合性和實踐較強的學科，在初中生物教學的過程中應當積極將實驗教學法引入到初中生物教學中，通過理論與實驗相結合的方式引導和激發學生的創新性和獨立性，提高初中生物教學的效率和質量.

參考文獻

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