論小學(xué)音樂課堂樂理知識與教學(xué)實(shí)踐的有效融合

楚麗麗

摘要：音樂是小學(xué)必不可少的一門課程，樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，樂理知識的掌握和能否準(zhǔn)確的運(yùn)用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂深度和廣度的體現(xiàn)。樂理也是學(xué)生音樂能力最基本的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會樂理是終身自學(xué)音樂的標(biāo)志。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對樂理知識的興趣，教師在教育教學(xué)活動中展開時，必須通過有趣的方式將樂理知識的重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有良好的美育的同時，也要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；樂理；教學(xué)實(shí)踐

樂理知識作為音樂教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在小學(xué)課堂中，音樂教育方法的改變是為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓樂理知識變成有趣的，學(xué)生才能夠更好的為將來學(xué)習(xí)音樂做鋪墊，能夠更好的運(yùn)用樂理知識，自主學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文從策略方面來闡述小學(xué)音樂課題樂理知識與教學(xué)實(shí)踐的有效融合。

一、拓展內(nèi)容課外實(shí)踐

1.利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識

教師將教育教學(xué)活動中的樂理知識交給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行知識面的擴(kuò)充，對這堂課的知識加以了解，然后教師將學(xué)生的觀點(diǎn)在課上進(jìn)行探討，將自己遇到的問題在課上分析，教師起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生全面的了解樂理。

2.利用宣傳欄，進(jìn)行課外延伸

學(xué)校里，教室里都是進(jìn)行課外延伸很好的場合，學(xué)校的宣傳欄是學(xué)生課外探索的重要渠道，教室里的黑板報，學(xué)校的宣傳欄，通知欄等，這些資源都是給學(xué)生展示的平臺，讓樂理知識無處不在，進(jìn)一步提高學(xué)生參與課外音樂活動的積極性。將樂理知識融入到實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的樂理知識，教師在教育教學(xué)活動中講述有關(guān)樂理知識后，引導(dǎo)學(xué)生將所有的知識應(yīng)用在表演音樂的實(shí)踐中。

二、多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣

樂理作為音樂的基礎(chǔ)知識，銀色音準(zhǔn)拍子節(jié)奏這些也都需要學(xué)生掌握，所以在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用充滿趣味性的游戲改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)音樂和樂理知識的完美融合。教師掌握了音樂特點(diǎn)，找到音樂教育的特殊性和規(guī)律性，運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.用游戲調(diào)動積極性

音樂游戲也是在教育教學(xué)活動中展開的一種非常好的方式，用游戲在教學(xué)中把枯燥乏味的知識交給學(xué)生時，會使死板難懂的內(nèi)容掌握，游戲又符合學(xué)生愛玩的特性，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，在講授新課時，用游戲幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣。

比如：學(xué)生學(xué)習(xí)：do、re、mi、fa、sol、la、si時，將音樂《我的身體都會響》播放做律動。摸摸我的小腳，dodododo，摸摸我的膝蓋，rererere，拍拍我的雙腿mimimimi，叉叉我的小腰，fafafafa，拍拍我的雙手soisoisoisoi，摸摸我的肩膀，lalalala，拍拍我的腦袋，sisisisi，高舉我的雙手，dodododo。然后教師將小米、大米、綠豆、豇豆、黑豆、蠶豆、紅棗代替，粘貼到放大的五線譜上，教師用點(diǎn)代替螞蟻，讓學(xué)生感知到越來越高。

2.用比賽的方式，強(qiáng)化樂理知識記憶

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)活動中展開之后，可以用比賽的方式來進(jìn)行強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練。讓學(xué)生們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，在合作中競爭在競爭中合作。用這種方式既可以使課堂氣氛顯得較為活躍，又能鞏固住學(xué)生們本堂課所學(xué)的知識和內(nèi)容。

比如：學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol、la、si時教師請出學(xué)生，A同學(xué)提問B位同學(xué)做。當(dāng)同學(xué)說到摸摸你的小腳B同學(xué)就做摸腳的動作，并且嘴巴里說出，dodododo。每兩組比拼一次，比出最優(yōu)秀的一組。也可以教師將，do、re、mi、fa、sol、la、si貼到身上，學(xué)生選出七人，將七種不同的動物貼到學(xué)生頭上，教師在終點(diǎn)背對學(xué)生，教師一直讀do、re、mi、fa、sol、la、si當(dāng)教師回頭時學(xué)生們都停止動作，教師繼續(xù)閉眼睛讀時所有同學(xué)就往前走，一直走到終點(diǎn)，到達(dá)之后再將教師身上符合你的音符撕下來，最先拿到誰贏。

三、合理安排，科學(xué)講解

1.準(zhǔn)確簡單，生動形象

在教育教學(xué)活動展開中，教師的說話方式和形容的準(zhǔn)確程度，直接影響了學(xué)生的理解程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。能夠簡單準(zhǔn)確生動，聲音起伏有規(guī)律的描述出教師所想要傳授的內(nèi)容是至關(guān)重要的。這樣的教學(xué)方式和說話形式在教育教學(xué)活動中展開時能夠讓學(xué)生更直觀，更準(zhǔn)確的理解本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)以及難點(diǎn)可以瞬間掌握。

2.從簡到難，層層遞進(jìn)

小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平還不夠強(qiáng)，而且小學(xué)生的認(rèn)知能力是從具體形象思維慢慢轉(zhuǎn)移到抽象邏輯思維。所以小學(xué)生看待事物及問題比較具體形象性。教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該是先從簡單入手，從簡到難，從感性到理性，從具體到抽象。

3.多次重復(fù)，鞏固記憶

樂理知識相對于別的學(xué)科來說比較難，小學(xué)生的接受能力差所以就造成了有些學(xué)生在理解不了的情況下，機(jī)械的用腦子死記一些東西。所以樂理知識如果只在教學(xué)中一次，兩次的重復(fù)性教學(xué)，學(xué)生根本就掌握不了，所以教師必須要經(jīng)過，很多次重復(fù)性教學(xué)才能讓學(xué)生真正的記住。

總而言之，教師應(yīng)該抓住音樂的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法，樂理知識的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段應(yīng)該更加完善，小學(xué)音樂課樂理課外活動的延伸應(yīng)該更廣泛。從而讓學(xué)生在音樂課堂和中樂理知識的融合。

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