肢體語言在英語教學中的應用

黃麗鳳

摘要：現階段，肢體語言在英語教學中的應用已經越來越普遍，而且已經形成相對成熟的英語教學模式。肢體語言在英語教學中的運用能夠增強學生對英語知識的理解和把握，還能夠在一定程度上激發學生對英語學習的興致，有利于學生英語"聽說讀寫"能力的培養和提升。文章主要探究英語教學中對肢體語言的具體運用策略，以期能夠對英語課堂教學效果有一定的改善作用。

關鍵詞：肢體語言；英語教學；教學策略；課堂教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0249-01

1.肢體語言在英語教學中運用的重要性

英語是一門國際通用語言，在進行跨國交流與跨國貿易中，英語的重要性就更為顯著，因此，我們必須提升對英語教學重要性的認知。由于英語不是我們的母語，而且我們也并沒有英語語言環境，部分學生受限于自身表達能力和詞匯積累量的制約，英語口語和交際能力相對較弱，而這也極大地影響了英語教師課堂教學工作的順利進行，肢體語言在教學中的有效應用，成為幫助學生學習英語的重要途徑，從一定程度上來講，肢體語言完全充當了翻譯的角色，幫助學生更好地理解英語口語。另外，肢體語言能夠非常有效地營造出教學氛圍，肢體語言是教師利用非語言的方式和動作傳達教材中的信息，為了更好地營造出英語教學環境，教師可以將肢體語言代替漢語，幫助學生形成英語思維模式。

2.肢體語言在英語教學中具體應用策略

2.1肢體語言在口語表達中的應用。英語教學的最終目的就是培養學生的"聽、說、讀、寫"四個方面的能力，學生英語聽力能力的培養與提升是最基本的教學目標。在聽力的訓練和教學過程中，肢體語言的應用能夠更好地保證教學效果。尤其是在介紹人的各個肢體和動作時，肢體語言教學方式具有非常顯著的優勢。以北師大版高中英語教材的模塊八unit22lesson2：endangered species為例，在學習本節課的內容之后，學生會對瀕臨滅絕物種的棲息環境、滅絕原因以及保護對策有適當的掌握，然后要求學生能夠以文章內容"記者實地采訪瀕臨滅絕的動物"為依據，讓學生在對話的同時能夠用肢體語言表達出自己講述的內容，從而有效地提升對話的趣味性。美國一位心理學家指出，一個人想要更好地表達自己的情感，表情和動作所占的比例高達55%。同時引出瘋狂英語李陽的學習方法。

2.2肢體語言鞏固知識點中的應用。活學活用是英語學習的最終目的，利用肢體語言復習所學過的英語知識，從而加深學生對文章內容的理解。以北師大版英語教材中"my favorite comedy"為例，這篇文章主要描述的是電影《憨豆先生》其中一個片段，憨豆先生在用餐過程中，僅使用肢體語言所表達出的滑稽場景。在讓學生對文章內容有大致的了解之后，要求學生能夠精簡文章內容，然后運用所學習的英語動詞，描繪憨豆先生在劇中的肢體動作，并能夠在描繪的過程中配以憨豆先生同樣的肢體動作。學生以肢體語言的方式模仿憨豆先生的表演，并加上自己的英語獨白，能夠更好地解釋自己所做的肢體動作，從而更好地將英語和肢體語言聯系在一起，幫助學生更加深入地了解文章的內容。

2.3加深學生對單詞的感性認知。相對于初中來講，英語詞匯量顯著增多，學生的記憶難度將會逐步增大。一部分英語詞匯的教學往往會使用肢體語言進行展示，例如：在學習"glance at 和stare at"之間的差異時，首先向學生做出一個瞥眼的動作，然后一直盯著學生看，盡可能地讓表情夸張化，然后讓學生猜測兩個動作的英語表達方式。對于學生詞匯的教學，教師需要充分運用肢體語言，從而加深學生對單詞的感性認知，而且還能夠提升英語課堂教學的趣味性與生動性，幫助學生更好地記憶和理解英語詞匯。

2.4強化對文化差異的認知。肢體語言和文化教學本為一體，大部分的肢體語言是在文化學習中獲得，因此肢體語言的形成和最終的效果取決于特定的文化環境。以北師大版高中英語教材body language教學為例，文本中"For example， in a job interview，... more confident."介紹的是當你在面試時，如果感到緊張可以張開雙臂，從而顯得自信。文本中"an American tourist at a German hotel might give an "OK"sign by making a circle with his fingers"，用手指畫圓在國外表示為OK，但是在國內通常就表示為一個圓形，教師在課堂中可以在空中畫圓，讓學生猜測在國外的表達方式，吸引學生對英語課堂教學的興趣，而且能夠更好地了解東西方文化存在的部分差異。

參考文獻：

[1]張文文.教師的肢體語言在英語教學中的應用[J].新課程（中學），2015（04）：134-135.