淺談在小學數學教學中如何培養自主學習能力

楊影

摘要：在新教改的理念下，小學數學教學應從學生實際出發，因人而異，創設有助于學生自主學習的問題情景，引導學生通過動手實踐、探究、相互交流獲取新知識，使他們逐漸成長為具有創新意識和創新能力的人。同時要構建科學的教學觀和學生觀，要以學生為主為本，在教學過程中與學生共探究、共發展，從而完成教學目標。

關鍵詞：小學數學；創設情景；自主學習；創新能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0186-01

自主探究性學習是學生自己探索問題、研究問題、解決問題，獲取知識的一種學習方式。也是《數學課程標準》所倡導的學習方式之一。其實質是要求教師在數學課堂教學中，實施一種學生自主學習的活動，挖掘學生內在的潛能，自主地完成對知識的構建，并從中獲取探求知識的方法，培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生的自主學習能力是現代學校教學的一項基本任務。教師要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇于創新的精神。因此，要從小學數學教學起，要注重培養學生自主學習能力。下面就如何培養學生自主學習能力談幾點看法。

1.激發學習興趣，促進學生主動學習

一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

（1）設置合理的問題情景，激發學生興趣。筆者在教學實踐證明合理設置問題情景是激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲的有效手段，因此在教學過程中，要根據學生實際，恰當地設置問題情景，使學生產生要解決問題的欲望，激發學生強烈的求知欲。

（2）創設問題情景，激發學生探究能力。探究活動是學生知識來源的主要途徑，是在崔化劑下學生智力的開發，只有學生具有一定的探究能力，才能很好地掌握教學內容，長期的教學工作使筆者認識到，在小學數學教學中，創設豐富多彩的教學情景，增設疑問，巧設懸念，不僅能激發學生濃厚的學習興趣，還能激發學生的探究能力，使他們由被動學習轉為主動學習，積極配合教師的課堂教學，從而主動參與教學過程。

例如在"三角形內角和"這一節的教學中，可設計了以下幾個問題：①你知道三角形的內角和是多少度嗎？②你是怎樣知道的？③你能把你的方法介紹給同組的小朋友嗎？

由于小學生年齡小，喜炫耀，好奇心強，問題剛提完，學生就七嘴八舌地討論起來，并且把自己會的方法展示給同組的同學，不會的又生怕落后，被其他同學瞧不起，也跟著動起手來，完成了教學任務。

通過這樣的提問，學生的探究，不但掌握了本課知識內容，還激發了他們的探究能力。

2.采取靈活多樣的教學形式，培養學生創新能力

傳統的教學方式為：教師教、學生聽，教師講的都是真的這種接受式的學習，而忽略了學生的發現與探究，學生成了被動的接受、記憶的機器，這種學習方式不但壓抑了學生學習的興趣，還束縛了學生思維和智力發展，所以新教改要轉變這種學習方式，要把學生學習過程中的發現、探究等活動一一呈現出來，讓學習過程中學生成為主體，教師成為輔導。轉變學習方式就是要以培養學生自主的創新精神和實踐能力為主要目的，注重培養學生科學的思維品質，鼓勵學生對前人經驗的質疑和超越，贊賞學生個性化的理解和表達。在這一過程中，教師要積極引導學生從事實踐活動，培養學生樂于動手、動腦的創新意識。

教學中，教師更新了教學方法，轉變角色讓學生成為學習的主人，給他們插上會飛的翅膀，翱翔在學習的天空里，他們定有新的發現，新的收獲。

3.設置問題懸念，創設問題情境

很多小學生喜歡問為什么，對未知的事物往往有一種強烈的探究精神。小學生的創造性通常是從疑問開始的，教師在課堂上要善于營造問題情境，鼓勵學生主動研究，發現解決問題的方法。

4.因材施教，建立良好的師生關系

教師在教學過程中必先了解學生的個性特點，做到因材施教，"一把鑰匙一把鎖"，以情為感化，建立良好的師生關系，從而提高教學質量。

5.樹立學習信心，讓學生“愉悅”學習

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生學習獲得成功。當學生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞："你一定能自己解決這個問題"、"你一定能行！"等。當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設"跳板"引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導，使他們"跳一下也能摘到果子吃"。這樣，各種不同水平的學生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學習。

綜上所述，高效率的教學活動需要培養學生的自主探究學習能力。教學過程中，教師還要重視學生合作精神的培養，可以通過分組討論、小組之間比賽等方式讓學生進行自主探究學習，學生在合作中學習能夠鍛煉思維能力，發現數學的魅力，而且有助于全面提高學生的數學素養。

參考文獻：

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[2]任湘君.淺談小學數學教學中學生自主探究學習能力培養[J].中國校外教育，2013（08）.