高中語文寫作教學中情景教學的有效運用

周松松

【摘要】寫作是高中語文教學的重點部分，因為高考作文分數在整個試卷中所占比例頗高，一旦寫作失利高考語文將很難得到高分，因此高中教師不斷改進教學方法，將情景教學運用于寫作教育是目前較為有效的教學研究之一。本文針對情景教學的重點、難點問題及常用教學策略做出詳細說明。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 情景教學 運用

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0093-02

在高中語文里寫作是得分和失分的關鍵，一篇跑題作文可以讓學生與理想學府失之交臂；一篇優秀作文能夠成就一個人的傳奇象牙夢。寫作的重要地位不僅體現在高考試卷中占有很高的分值比例，還因為寫作能夠體現出一個學生的綜合能力，對漢字、語義、語法及布局謀篇的掌握情況，對課外書籍的閱讀及自身文化修養都能在一篇文章中得到體現，所以古代的科舉制度還是有一定根據的。很多學生的寫作問題在于沒有創造興趣和靈感，下筆的時候不知道應該寫什么，因此高中寫作教學的教學重點就是幫助學生解決這個根本問題。情景教學法是教師在教學過程中以課本知識為基礎，創建一個具有明確教學目的的生動具體的教學情景，幫助學生領悟寫作內容，引導學生進入寫作狀態，激發學生寫作靈感，最終實現優秀寫作的目的。

一、高中寫作教學難點及情景教學的優點

（一）高中寫作教學難點

從教師角度分析高中寫作教學難點，首先寫作是對學生綜合能力的考查，尤其是審題和選材的角度。在高考作文中很多跑題作文都是因為審題出現偏差，因此提升學生寫作水平就要提升學生綜合素質。現階段我國教育不斷改革，對高考作文的要求越來越高，僅僅語句通順不跑題已經無法達到理想分數。必須選材新穎、評價精準獨到才能獲得好評，這給高考作文又增加了難點。其次高中生處于特殊階段，高考壓力巨大，需要顧及所有科目才能取得理想成績，因此能夠分配給作文水平提升的時間很少。高中生每天需要面對大量的試卷，很少有時間來閱讀資料，提升文學素養，然而作文偏偏就是一項需要文學素材和文學功底來支撐的科目。教師的輔導方法需要學生的配合，如果學生沒有時間教師也無能為力。最后是學生的情感缺失，準確說是很多學生在寫作的過程中很少投入情感，只是簡單的為完成作文而寫作。

（二）情景教學的優點

情景教學就是根據教師在寫作教學中遇到的難點問題展開的教學研究，通過情景設置激發學生寫作靈感，培養學生寫作興趣，為緊張的高中學習生活帶來片刻的輕松愉悅，找回已經缺失的情感。教師為學生構建一個情景，學生就會擁有一個想象的空間，能夠很快融入寫作狀態。比起面對枯燥的寫作題目，學生更愿意做喜歡的事，說想說的話，在自由的環境中暢所欲言。

二、有效運用情景教學提升學生寫作能力

（一）組織角色扮演活動，培養學生運用真情實感寫作文

教師進行寫作訓練的時候經常遇到沒有情感的文章，這類文章就像人類失去靈魂一樣，縱然詞藻華麗，但是引不起讀者共鳴。如何能讓學生在寫作中擁有真情實感呢？那就是要有經歷，只有身邊發生的事才更容易抒發感情，這正是教學中推崇情景教學的原因。遇到一篇人物關系復雜，情感跌宕起伏的文章時，教師可以組織學生進行角色扮演。學生要詮釋一個人物，就要反復研究人物關系和人物內心，通過自己表演或觀察其他同學的表演來發現文字表面看不見的細膩情感變化。課本里的內容都是經過教育部反復研究后選入教材的，每一篇文章所表現的內容不是表面看起來那么簡單，其中蘊含著社會背景，人物形象及作者要傳達給讀者的思想文化，只有經過反復研讀才能理解作品內容，激發出學生的創造思維和靈感。

（二）構建寫作背景，激發寫作靈感

高中生活緊張乏味，偶爾帶學生走出課堂，親近大自然或者體驗社會生活也許會帶來意想不到的驚喜。大自然本身就是創作的源泉，歷史上很多優秀作品的創作靈感都來自于景色，借景抒情的文章更容易尋找到情感切入點。春光明媚會讓人想到希望的故事；細雨綿綿適合創作浪漫的故事；秋高氣爽創作思維會更加敏捷；白雪皚皚帶來的是內心的寧靜。優美的環境，放松的心情更容易抒發出自然的情感，真情流露中文字都會變得灑脫，情不自禁大概就是如此吧。大自然包容萬物，四季更替中蘊含百態人生，帶學生走進自然的課堂更能幫助學生找到寫作靈感，而且出游本身就是一個不錯的寫作題材。高中生接觸社會的機會不多，很多寫作素材都來著于課本知識，容易造成審美疲勞或者千篇一律，因此新穎的寫作素材也是創作出好文章的必要因素。

（三）利用教學輔助器材創建情景模式，激發學生聯想思維

聯想思維是文學創作的重要組成部分，很多作品都是作者通過想象和現實的結合創作而成，比如桃花源。學生通過聯想能夠創作出立意新穎的文章。

三、高中寫作練習中情景教學案例分析

最后和大家分享一個教學案例，《杜十娘怒沉百寶箱》是高中的課文之一，教師利用這篇課文創建一個教學情景要求學生寫一篇讀后感。

有一名學生這樣寫“四郎：臣妾近日閑來無事，且正值寒冬臘月，著實讓人少了幾分出門與各位姐妹走動的情致，便信手翻了幾卷書，中有一篇名為《杜十娘怒沉百寶箱》，真真是叫臣妾魂牽夢系。話說那十娘為一代名妓，相貌出眾，歌藝更是一絕。那曲子一出，便有了“大珠小珠落玉盤”之勢，想必比安妹妹更勝三分。可惜如此一美嬌娘竟與一懦弱無能的書生情投意合，終誤了情，失了命。朝中之風清廉，四郎之體安康，大清之國富民強。嬛嬛敬上”。這篇文章贏在創意，《甄嬛傳》是一部熱播劇，甄嬛體也成為一種流行元素，能夠在課堂那么短的時間內想到這樣的創造形式，可見情景教學能夠激發學生的創造靈感。

除以上的文章之外還有很多作品內容豐富、語句流暢、情感飽滿，屬于上等的作品，由此證明情景教學能夠培養學生寫作能力，激發寫作靈感，有利于寫作練習。

通過以上論述能夠發現情景教學法對激發學生寫作興趣，提高學生寫作能力效果明顯，因此教師需要不斷探索新的情景創建思路，完善寫作教學課程，為提高學生寫作水平，在高考中書寫完美答卷奠定基礎。

參考文獻：

[1]王斌超.簡析情景式教學法在高中語文教學中的應用[J].課程教育研究，2015.

[2]高淑芳.情景教學模式在寫作教學中的應用[J].語文天地.2017（32）.