小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力探微

馮文學(xué)

摘要：口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急。口語交際教學(xué)要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新，讓每一位學(xué)生都樂于交際善于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；樂于表達(dá)；訓(xùn)練；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0102-01

"口語交際，包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動(dòng)，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)"。口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向信息交流的一種活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)，未來社會(huì)對人的素質(zhì)有更高的要求，特別需要每個(gè)人有較強(qiáng)的口語交際能力。"語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握"。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)"具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神"。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。小學(xué)語文教學(xué)大綱適應(yīng)新時(shí)代的要求，將原大綱中的"聽話、說話"改為"口語交際"，這種做法不僅是為了變更提法而且更重要的是賦予了它新的教學(xué)內(nèi)涵。它除了具備聽話、說話的能力外，還要有交往能力、待人處事能力等。實(shí)際上，口語交際能力是言語表達(dá)能力、做人能力、生存能力等多種能力的有機(jī)組合。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前口語訓(xùn)練的癥結(jié)所在，尋求對策，加強(qiáng)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.增強(qiáng)主動(dòng)交流的參與意識(shí)，突出交際主體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"口語交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流。一要讓所有學(xué)生確定交際的主體地位。以學(xué)生為本是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是口語交際教學(xué)的立足點(diǎn)。在口語交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生以人文關(guān)懷，以滿足所有學(xué)生的交際需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分展示自己，并從中獲得自信和交際的樂趣。

2.親近學(xué)生，克服其心理障礙，讓他們敢于說

在教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生營造一種輕松、活潑、愉快的語言環(huán)境，建立和諧平等的師生關(guān)系，從根本上消除學(xué)生口語交際的心理障礙。首先對學(xué)生要多一份賞識(shí)。賞識(shí)是一種愛，當(dāng)教師用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會(huì)給他們增添無窮的力量。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，教師都應(yīng)給予肯定，即使是說得不太好的，也不訓(xùn)斥，還會(huì)從另一方面找出其優(yōu)點(diǎn)，比如"你的聲音真響亮"、"你的普通話說得真標(biāo)準(zhǔn)"等，給每一個(gè)發(fā)言的同學(xué)以不同的鼓勵(lì)。教師的賞識(shí)激發(fā)了學(xué)生說話的積極性，有些內(nèi)向不喜歡在眾人面前開口說話的學(xué)生，經(jīng)過鼓勵(lì)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)，漸漸地，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得與老師、同學(xué)交流是一件簡單有趣的事情，小小的講臺(tái)成了他們向往的舞臺(tái)。其次要多一點(diǎn)溝通。

3.通過課外活動(dòng)，開辟口語交際的新途徑

3.1開展校內(nèi)的口語交際活動(dòng)。語文課外活動(dòng)與學(xué)校實(shí)際、語文教學(xué)、語文興趣小組相結(jié)合，可采用多種形式，如講故事、演講比賽、看動(dòng)作即興表演等。通過各種形式的活動(dòng)，學(xué)生獲得了口語交際的材料，同時(shí)擁有了口語交際的機(jī)會(huì)。

3.2開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了絕好的口語交際素材。筆者組織學(xué)生走出校園，到工廠、街道、農(nóng)村、部隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，組織春游、軍訓(xùn)、遠(yuǎn)足旅行，開展重陽節(jié)敬老活動(dòng)，參觀采訪本鄉(xiāng)有特色的文化家庭，讓學(xué)生們接觸社會(huì)，熟悉火熱的生活，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析，增長才干。

4.口語交際能力培養(yǎng)應(yīng)以"趣、練、用"為主

4.1興趣是最好的老師，只有把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)想說、要說、敢說。教師在教學(xué)中還可借助圖片、多媒體等進(jìn)行廣泛教學(xué)，讓學(xué)生多觀察多積累，暢所欲言，各抒己見。

4.2小學(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來模仿。逐步地從自由練說、同桌互說，一直到全班交流，在練說中相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從而提高口語交際的質(zhì)量和能力。

4.3口語交際教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，所以只有把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)口語交際的價(jià)值。

口語交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是一個(gè)人一生都進(jìn)行的，口語交際的能力也是一個(gè)人一生所應(yīng)具備的能力，口語交際的訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)，如果僅僅在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的。作為教師，不但要在課堂實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際的能力，也要在日常生活中挖掘課程資源提高其能力，不僅要在語文學(xué)科中貫穿口語交際訓(xùn)練，也要加強(qiáng)口語交際與其他學(xué)科的聯(lián)系，將口語交際教學(xué)融入其他學(xué)科的教學(xué)之中，只有這樣全面動(dòng)起來，才能幫助學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為會(huì)說話、會(huì)做事的人，成為國家所需要的人才。

總之，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，要突出"趣和練"，要聯(lián)系實(shí)際，并在生活中運(yùn)用，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中真切地體會(huì)到口語交際的實(shí)用性。每一次成功的交際都會(huì)給學(xué)生帶來愉悅感成就感，如此也必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。