在生活中快樂游戲 在游戲中自由生長

段軍麗

秉承“童趣生活 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)”的辦園理念，武漢市洪山區(qū)實(shí)驗(yàn)寄宿幼兒園著力為兒童營造溫馨又童趣的游戲環(huán)境，通過特色區(qū)域活動(dòng)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)游戲，在生活中游戲，以期達(dá)到良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育目的。

營造溫馨童趣的園所氛圍，讓環(huán)境會(huì)說話

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中，逐步形成對世界的認(rèn)知，完成知識(shí)的構(gòu)建。這就要求我們?yōu)橛變簞?chuàng)造和提供豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒真正做到在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。

巧妙布局，給孩子筑一方樂土。實(shí)驗(yàn)寄宿幼兒園綠樹成蔭，有建園時(shí)老師種的李樹、桃樹、櫻花樹，也有小區(qū)里原有的梧桐樹、香樟樹。園所面積不大，但我們巧妙布局，關(guān)注并充分利用每一個(gè)角落：操場上的器械玩具孩子們可以自由拿取；小樹林的樹干之間掛上一些小物件，孩子們可以跳躍拍打；在山坡上設(shè)計(jì)兩個(gè)山洞，孩子們可以爬山坡也可以鉆山洞……滿足不同孩子的運(yùn)動(dòng)需要。在幼兒園的運(yùn)動(dòng)場地上，我們特意設(shè)計(jì)了兩處沙地，可以供孩子們自由玩耍；充分利用每一層的樓道拐角區(qū)域，我們設(shè)置了“氧氣吧”，里面是老師和幼兒一起種植的綠色小植物，在墻壁上張貼綠色植物的知識(shí)圖片……

讓環(huán)境說話，用良好環(huán)境浸潤孩子心靈。樓梯口溫馨的提示語、臺(tái)階上可愛的“小腳丫”時(shí)刻關(guān)注著孩子養(yǎng)成教育。結(jié)合“八個(gè)小本領(lǐng)”（會(huì)拿放毛巾、會(huì)擦嘴巴、會(huì)洗手、會(huì)排隊(duì)、會(huì)整理、會(huì)喝水、會(huì)搬小椅子）的活動(dòng)，教師們在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上下了一番功夫。如：在培養(yǎng)孩子排隊(duì)習(xí)慣方面，通過在地面張貼各種小動(dòng)物的腳印來進(jìn)行引導(dǎo)；給每把小椅子做好編號，設(shè)計(jì)一個(gè)停車場，以按號停車的方式來拿放小椅子；為了鼓勵(lì)幼兒喝水、會(huì)正確喝水，在墻面上以“叮當(dāng)貓變形記”的方式記錄孩子的喝水情況。

走進(jìn)每一個(gè)班級就像走進(jìn)一個(gè)童話世界。每個(gè)班級根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以一個(gè)卡通形象為亮點(diǎn)打造一個(gè)溫馨可愛的“小家庭”。如：小班的主題是小豬佩奇、米奇妙妙屋；中班的主題是小蝸牛大世界、小黃人；大班的主題是西游記、葫蘆娃。教室里、走廊上隨處可見孩子們的作品。“今天你鍛煉了嗎？”“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”“做最棒的自己”等等這些孩子成長的記錄，都運(yùn)用童趣可愛的卡通形象來體現(xiàn)，孩子們樂在其中。

創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)，讓人人樂于游戲

游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，幼兒通過親身體驗(yàn)，模仿，去感知和探究未知世界。在“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的知識(shí)。如何創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣，讓人人樂于游戲成為我們必須思考和解決的問題，經(jīng)過摸索，我們也有一些新的嘗試。

把區(qū)域游戲設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。很多區(qū)域游戲都是教師自行設(shè)計(jì)，孩子可以自由地選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲。但我們把這個(gè)設(shè)計(jì)權(quán)交給孩子，讓孩子們先來討論自己想要扮演什么樣的角色，喜歡玩什么區(qū)域游戲。這時(shí)，孩子們就會(huì)把自己的生活經(jīng)驗(yàn)搬進(jìn)來。如：小班的孩子喜歡玩“娃娃家”，教師就多布置一些家庭的場景滿足他們的情感需要。有的班級女孩比較多，對“小舞臺(tái)”和“美發(fā)廳”比較感興趣，那么相應(yīng)的區(qū)域也會(huì)多增設(shè)一些。將游戲設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓幼兒成為游戲的小主人，大大調(diào)動(dòng)他們參與游戲的積極性。

讓家長充分參與構(gòu)建游戲。把區(qū)域游戲設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們之后，怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？我們通過家長群將孩子的想法和家長進(jìn)行溝通，取得家長的支持和認(rèn)同后，讓家長和孩子們一起來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。有的家長和孩子一起用泥塑包了許多彩色的餃子放在美食區(qū)，有的孩子將空的洗發(fā)水瓶洗干凈帶來放在美發(fā)廳，有的帶來了自己小時(shí)候的衣服放在“娃娃家”，一個(gè)個(gè)活動(dòng)區(qū)域在大家共同的努力下慢慢地形成。接下來，各班會(huì)邀請不同職業(yè)和興趣愛好的家長走進(jìn)班級和孩子一起進(jìn)行區(qū)域游戲。如：小班當(dāng)醫(yī)生的家長教會(huì)孩子們看病的基本流程；大班小米的媽媽很喜歡做糕點(diǎn)，在寶寶餐廳里，她手把手地教孩子做各種美食……

打破班級和年齡的界限去玩區(qū)域游戲。雖然每個(gè)班的區(qū)域游戲都有自己的特色，但時(shí)間久了，孩子們的興趣難免會(huì)降低。除了對區(qū)域材料進(jìn)行不斷更新，我們嘗試打破班級和年齡的界限去玩區(qū)域游戲：小小圖書館里，中班的姐姐在給小班的弟弟講故事；小舞臺(tái)上，小班的妹妹有些害羞地唱完了一首歌曲，雖然聲音有點(diǎn)小但是臺(tái)下的哥哥姐姐們還是給予了熱烈的掌聲。在和不同年齡孩子的交往中，他們學(xué)習(xí)了新的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得了新的快樂。

注重日常的習(xí)慣培養(yǎng)，讓生活與游戲相融

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”幼兒園開展“好習(xí)慣伴我成長”的園本特色活動(dòng)將近三年，在這個(gè)活動(dòng)中，我們主要教會(huì)孩子日常生活中最基本的八個(gè)小本領(lǐng)：會(huì)拿放毛巾、會(huì)擦嘴巴、會(huì)洗手、會(huì)排隊(duì)、會(huì)整理、會(huì)喝水、會(huì)搬小椅子。鼓勵(lì)孩子們自己的事情自己做，提高他們的生活自理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

將習(xí)慣的培養(yǎng)和游戲融合在一起，往往有事半功倍的效果。在幼兒園每月一次的“體藝節(jié)”上，每學(xué)期的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們都會(huì)根據(jù)不同年段孩子的特點(diǎn)，將習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容融入其中。如：小班玩找朋友的游戲，在游戲中，要根據(jù)老師的提示站隊(duì)，不推不擠站好一條隊(duì)為勝利；中班的“勤勞的小蜜蜂”游戲，孩子到指定的地方正確拿放小毛巾；大班的“翻山越嶺”游戲，結(jié)合了走、跑、跳各種運(yùn)動(dòng)，最后要完成整理好書包的任務(wù)。孩子們?yōu)榱四茉谟螒蛑腥〉煤贸煽儯蜁?huì)按照要求完成游戲，長此以往，良好習(xí)慣通過游戲不斷滲透到孩子的心里。

“丁老師，我家孩子今天自己穿的衣服，起床比以前快多了。”“奶奶，我自己會(huì)，我自己來。”經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話。家長從剛開始的不放手、不放心，到現(xiàn)在的欣慰和配合都是因?yàn)榭吹搅撕⒆拥淖兓＿@種變化不僅僅是在幼兒園里發(fā)生，還有很多是在家庭里。如：自己吃飯不挑食、自己洗襪子、自己疊衣服等等。孩子的習(xí)慣在慢慢變好，家長的配合度自然越來越高了！

“老師，我們一起玩吧！”走在幼兒園里，穿梭在孩子們中間，我經(jīng)常會(huì)被榮幸地邀請。幼兒園的教師們都很樂意與孩子們在這一片自由的天地里愉快地游戲，自由地生長。