淺析小學語文教學中創造性思維的激發

趙愛微

摘 要：語文不僅僅是一門語言學科，更我國基礎教育中的重要組成部分，可以說，只有掌握好語文，才能從根本上提高學生們的認知能力。小學語文作為各種學科、各個年級的基礎，僅僅依靠單一的考試作為衡量學生優劣的標準已經不能滿足現代社會的教育發展。因此，如何以小學語文作為契機，提高學生的語文創造性思維能力，進而全面提高學生的創造力，成為了目前亟待解決的問題。

關鍵詞：小學語文；教學水平；創造性思維

小學語文教育作為中國教育的基礎環節，與人才的培養和教育的發展息息相關。在新時代的教育中，不僅僅需要學生對其理解透徹、背誦流暢，還需要學生在語文學習中具有一定的創造性，能夠靈活運用并對其加以創新。這也就需要教師對授課理念、授課方式和授課內容加以改進，從而達到讓學生可以運用創造力解決語文問題，使得學生可以自主對其進行探索，并加以實踐，從而解決所遇到的問題。本文主在通過闡述創造性思維的概念，結合小學語文教學的特點，以此為依托提出通過改進授課理念與方式，提高學生的創造性思維，為學生以后的學習和生活加以鋪墊。

1闡述創造性思維

1.1創造性思維的概念

創造性思維是指人們對于世界進行的主動改造，是一個國家、一個民族得以不斷發展的動力之源。它推動著人們對人生與世界進行思考，促進科技的發展、經濟的進步。隨著社會的發展與進步，創造性思維已經不僅僅需要行業領軍人員具備，而是需要全民皆具備創造能力，而小學教育作為學生發展的奠基石，更加需要現代教育者對其加以重視。

1.2創造性思維的特點

創造性思維在一定程度上包括兩種思維方式，分別是集中思維和發散思維，而創造性思維尤其表現在發散思維中。發散性思維是指利用已有信息，通過綜合、推理、思考，得到可能得到的所有答案，在學習和生活中更顯得尤為重要，并在一定程度上關系到個人學習能力的進步和在社會中的發展前景。

2小學語文教學中創造性思維的重要性

誠如所述，語文教學不僅僅是一門語言，更是一種必不可少的日常活動，是學生理解各種信息的基礎，培養小學生語文能力的創造性思維，可以提高學生的理解能力、創造能力，使得學生有著廣闊的發展前途。

小學是各個教育環節的基礎，是終身教育的奠基石。因此，小學語文至關重要。只有告別傳統的應試教育，培養小學生的語言創造性、語言理解能力、語言積累量，才能更好的提高學生的學習效率，挖掘學習能力，提高學習水平，從而積累豐富的文學素養。因此，提高小學語文教學中的創造性思維能力是十分重要的。

3創造性思維的培養

3.1轉變教學理念

小學教育中，學生更傾向于對教育者進行模仿學習，因此，教師的教學理念與教育方式會對學生產生深遠的影響。然而，隨著時代的進步，傳統的教育已經無法適應當前教育的需要，不能滿足學生日后的發展需求。因此，教師應該首先轉變自身的教育理念，使自己具有創新意識和想象能力，從而影響學生，培養其創造性思維。例如，在講授《村居》一詩時，應改變傳統的老師教授、學生傾聽的方式，讓學生對其自行理解，以小組討論的方式進行探討新時代的“村居”和古詩中的“村居”有何相同之處，有何不同之處。

3.2營造輕松的學習氛圍

學習的氛圍會直接影響學生的學習效率，由于小學生年齡較小，自制力不足，且性格活潑好動，具有很強的好奇心，因此課堂氛圍較為活躍。傳統教師會對學生的積極性進行壓制，從而保證課堂紀律，與此同時，學生則會成為一個單純的旁觀者，并未完全加入到教學中，從而對學生的創造力進行了抑制。要提升學生的創造性思維，就要求教師做好課前準備工作，將學生的活潑好動轉化為學習積極性，活躍課堂氛圍，引導學生的發散性思維，鼓勵學生發表自己的意見，并進行討論。

3.3豐富課外實踐

小學生的性格較為活潑，單純的課堂授課已經不能滿足學生的發展需求，因此，更需要教師在保證學生的個人安全后豐富學生的課外活動。例如，在學習《恐龍的滅絕》一課中，可以帶領學生到博物館對恐龍化石、影視進行觀摩，從而對課文有更深刻的理解，并通過提出問題、查閱資料、討論協商等一系列活動，培養學生思考問題和解決問題的能力，從而培養其創造性思維。

4結論

小學語文是學生學習的基礎，關系到個人未來的社會生活和學習，如何培養學生的創造性思維就不得不馬上提上日程。由于，小學生的思維活躍，想象力豐富，在教學中需要充分利用學生的這些特點，鼓勵學生發散思維、打破傳統，并鼓勵學生多提出問題，發表不同見解，帶領學生進行課外拓展，從而培養學生的探索興趣，從而對小學生的思維方式進行拓展。只有這樣才提高學生的學習積極性，提高學生的創新意識，培養學生的創新性思維。

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