論初中政治教師素質及育德能力

林映暉

摘 要：目前，初中政治教學主要依賴于教師的課堂授課為主，因此時間以及地點的約束就必須促使教師不斷改革教學模式來促進自身的德育能力，提升課堂教學效率以及拓展課堂的影響力，這就要求政治教師必須完善自身的工作態度以及政治素養，積極的對學生起到引導的作用。

關鍵詞：初中政治；教師素質；育德能力

在新的形勢下，中學政治課程怎樣德育創新工作中走出困境，已然車成為了中學政治課程改革的重大教學目標。由此可見，德育是教育工作者的首要任務，而政治教育工作者在德育中又起著重要的作用，作為一名政治教育工作者必須強化自身素養，提升自身素質。本文以初中政治課程為研究對象，簡單的討論了初中政治教師素質以及德育能力的重要性。希望能夠為政治教育工作者提供一些參考意見。

一、目前初中政治教師素質探究

（1）教師對政治科目的認知能力不足

經過對目前一部分初中政治教師的實踐調查顯示，政治教師普遍對于自身所教授的科目認知能力不足。例如，在初中有40%的教師認為從事的工作較為輕松自在，把從事的工作當作養家糊口的手段，由于短時間內找不到適合自己的工作而卑躬屈膝。有30%的教師認為在初中學校只注重語數外，并且這三科在中考中占據的比例較大，對于政治課程對學生產生的影響忽略不計。

（2）教師無法在學生中樹立威信

伴隨著對中學教師的實踐調查，與此同時，也抽查了中學的一部分學生，詢問了學生對于政治教師以及教學的觀點。例如，一大部分學生認為政治教學的吸引力較低，無法引起自身的高度重視，在學習政治過程中，教師的威懾力較低，學生對政治教師無法樹立尊重感以及信任感，因此，政治教師在開展道德教育時，對學生而言沒有說服力，更不能有效的影響學生的思想。

（3）教師的政治素養較低

實踐調查顯示，有大部分教師自身的政治素養較低，對于自身的教學過程缺乏正確的認識，以至于在面對學生隨機提問時表現的不夠充分，在教學過程中不能把政治價值觀傳遞給學生，使其不能正確的利用人生三觀以及方法論來了解社會和人生問題，更不能在學生的德育教育中起到有效的引導作用。

二、提升政治教師德育能力的方法

（1）順應時代發展趨勢，利用有效的教學方法為學生傳道授業解惑

現代社會面臨的問題是多元化和瞬息萬變的，教材內容中不可能出現網絡以及各種信息平臺上不斷產生的社會問題的答案，社會新聞的深入雖然讓初中學生順應了時代發展的步伐，但是也增加了政治教師的教學難度。抽象化的信息會讓學生產生大量不成熟的理論，對于學生的思想也會產生一系列不良的價值取向，因此，這就需要教師要不斷地對政治時事進行深刻的探究，以此來引導學生積極的面對正能量思想，避免不良思想影響學生的身心成長。例如在對“學會拒絕不良誘惑”學習時，教師必須通過社會的實際案例為學生講解社會上的一些不良誘惑最終形成的危害，讓學生內心真正的懂得拒絕不良誘惑，并利用多媒體的方式為學生播放《奧德賽船長的故事》，讓學生觀看后以小組為單位歸納總結不良誘惑帶來的影響，深化學生對本堂課內容的認識。

（2）教師自身政治方向很重要

政治教師在授課過程中必須要為學生傳道授業解惑，與此同時，這就要求教師必須具備較強的知識積累能力以及創新思維，只有這樣，教師的看法才不會僅僅局限于課堂教材中的知識，而是從教材邁向更廣闊的天地，拓展學生的眼界，促進學生的綜合發展。例如，教師可以多閱覽書籍以及報刊、多關注社會當下熱點新聞、多利用網絡搜集全新的知識文化，與此同時，必須大量閱讀經典名著，增強自身的人格魅力，影響到學生，與學生的思維共同發展，讓學生在課堂中受到潛移默化的激勵以及鞭策。

（3）加強教師政治培訓力度

教師素養較低的主要原因就是教師資格認證機制不夠完善師資隊伍優秀人才的流失所造成的。政治教師培訓的力度較低，待遇較低，獎勵較少，福利待遇不夠豐厚，因此讓大部分優秀的政治教師都逐漸對政治教育工作的主動性降低，從而不能夠積極的發揮標桿的作用，更懶于實現自我的改革與創新。例如，相關教育部門必須要不斷地完善政治教師資格認證制度，加強對政治教師的能力培養，定期組織培訓工作，正確引導教師不斷地改革教學工作，并正確認識工作中的不足以及優化教學方法。

三、結束語

總而言之，初中政治教育需要學生、教師、學校、家長以及社會的全力配合才可以實現新課程改革對教師的要求。其中教師在政治教育中起到引導性作用。目前社會的價值觀是多樣化的，這就需要政治教師必須利用完善的教學模式來正確引導學生避免受到社會不良風氣的影響，幫助學生樹立正確的政治價值觀。教師必須增強自身專業素養以及德育能力，完善教學方法，只有教師的能力越來越強，才能夠在一定程度上優化教學內容，提升教學質量，學生才能夠不斷的進步，不斷地成為祖國的棟梁之才。

參考文獻

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