淺析“尷尬”的初中階段

閆曉明

【摘 要】 初中階段是孩子從幼稚走向成熟的起步，是邁向青春之門的重要轉折。但又缺乏必要的足夠的自控力，缺乏持久的恒心和毅力，易事過境遷，“常立志”而不“立長志”。

【關鍵詞】 初中；傳統教育；考試制度

初中階段是人一生中極為重要的時期，也是人生階段的非常時期。這一階段，孩子們開始擺脫對家長和老師的依賴，開始用自己的眼光審視周圍的世界，開始用自己的意志支配自己的行動，獨立意識明顯增強。是從幼稚走向成熟的起步，是邁向青春之門的重要轉折。但又缺乏必要的足夠的自控力，缺乏持久的恒心和毅力，易事過境遷，“常立志”而不“立長志”。

毛澤東曾經說過：“人的一生要走許多路，但緊要處往往只有幾步。”初中階段就是這緊要處的關鍵一步，這一步走得成功與否，將會對以后的人生產生重要的影響。

曾有言：興趣是最好的老師。沒錯，只有在自己感興趣的事情上，人們才能長久報以熱情，才有干勁。但是回歸現實，試問又有多少初中生對“應試的學習內容”會真正產生興趣？也有人言：學生之所以不愛學習，是因為沒有學習的動力。首先讓我們來分析一下現在的初中生學習為什么沒有學習動力？

一、家長給予過剩

著名的心理學家徐浩淵博士在《我們都有心里傷痕》一書中，曾經給出這樣的答案：家長給予孩子的物質條件太多了，飽和了他們的基本欲望，使他們失去了對事情的原動力。人的行為動力和人的欲望是平行的，這是一條最基本的行為心理學原理。如果我不渴，就不會去找水喝。渴得越厲害，喝水的欲望就越強，尋找水的動力也就越大，行動也就越積極。

二、中國傳統教育模式的根深蒂固和現代教育管理模式的落后

現代社會是一個開放的社會，西方各種經濟生活方式和文化思潮已經大量融入中國，影響和改變著現代的中國人。但是傳統的教育理念模式仍深深地扎根在校園里，扎根在大多數老師的腦海里。這恰恰違背了學生生長階段的心理需求和對新的社會潮流的追求，日子久了，學生就會產生壓抑感、焦慮感、挫敗感。

三、現行的考試制度和評價機制的負面效應

中國正在大力推行素質教育，但它還不完善，更不落實。關鍵是學生的考試制度和評價機制仍沒有發生根本性的改變。“分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶”。為了追求成功和社會聲譽，學校、老師、甚至家長都在提高學生的分數上大做文章，擠出一切可擠的時間，利用一切可利用的時間讓學生學習。這種魔鬼式的訓練，地獄般的生活，誰能喜歡，又怎能發起動力呢？

當然，學生的學習動力還會受到個人、家庭、社會因素等影響。面對此現狀，作為三尺講臺的一線教師，我們真的無能為力，只能聽天由命讓花季雨季的少年隨波逐流了嗎？

當然不是。前蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育技術，都產生于對孩子無比熱愛的熾熱心靈中。”的確，一個孩子會對學習沒有興趣，會對成績沒有感覺……但是沒有人不喜歡被愛，沒有人會對愛無動于衷。那么作為教師該如何用愛喚起學生學習的熱情呢？——讓愛無處不在。教師發自真情的愛是學生身心健康成長的營養源，是喚醒、激勵、鼓舞學生的興奮劑，是打開學生心靈大門的鑰匙。讓愛陪伴學生一路成長，讓我們傾注大寫之愛，培育大愛之人。

【參考文獻】

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