淺淡鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

呂曉丹

摘 要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的教育工程，也是每位老師面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，作者結(jié)合從事鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，并提出對(duì)學(xué)困生的幫扶要有耐心，這樣我們教學(xué)的明天會(huì)更加絢爛多彩。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

學(xué)困生在小學(xué)各個(gè)學(xué)科都存在，并且學(xué)困生不光是單一學(xué)科學(xué)習(xí)差，而是多學(xué)科在學(xué)習(xí)上都存在困難。在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上尤為突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高班級(jí)整體教學(xué)成績(jī)，必須想方設(shè)法對(duì)學(xué)困生采區(qū)有效措施，引領(lǐng)他們脫困，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面我始終秉承一個(gè)不能少，一個(gè)不能放棄的理念。本人結(jié)合我從事鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)的實(shí)際出發(fā)，談一談鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)困生在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化策略。

一、造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因

（一）家庭因素

1.學(xué)困生有一部分是留守兒童，這些孩子只能跟爺爺、奶奶或外公、外婆照看，老人們本身文化素質(zhì)低，家里還有農(nóng)活要做，根本無(wú)暇顧及孩子。孩子年齡小，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，常出現(xiàn)作業(yè)不完成、貪玩。

2.還有些學(xué)困生，家長(zhǎng)的榜樣作用不夠，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)的榜樣，有許多學(xué)困生父母成天打牌賭錢(qián)，價(jià)值觀不正確，家庭影響成了負(fù)面的，怎樣帶動(dòng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)教育方式方法欠佳。家長(zhǎng)過(guò)分的愛(ài)，把他們當(dāng)做“小皇帝”“小公主”包庇縱容，放任不管，成績(jī)好孬不問(wèn)，時(shí)間久了學(xué)生的成績(jī)只能越來(lái)越差。

（二）學(xué)生自身因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，其學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的聯(lián)系，而學(xué)困生往往在這幾個(gè)方面都十分欠缺。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。這些學(xué)困生多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏克服困難的意志和學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)懶惰，學(xué)習(xí)過(guò)程中不走心，愛(ài)做小動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂態(tài)度，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣往往不好。他們上課聽(tīng)課走神，注意力不集中，回家做作業(yè)也不安心，而是邊看電視邊做，邊玩邊做，或有的學(xué)困生根本不想寫(xiě)作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法，往往起到事半功倍的效果，但有些學(xué)困生對(duì)老師的講解不理解，掌握不住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，課后又不及時(shí)的問(wèn)老師或?qū)W生，學(xué)到的知識(shí)處于零散無(wú)序的狀態(tài)，無(wú)法形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差。

二、針對(duì)以上情況，我以為對(duì)學(xué)困生可以采取以下幫教策略

（一）對(duì)學(xué)困生多些尊重和關(guān)愛(ài)

學(xué)困生因自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自卑感很強(qiáng)，加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，這時(shí)老師就要多關(guān)心學(xué)困生。“親其師”才能“信其道”。作為老師，對(duì)學(xué)困生要多施加關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)他們身上每一個(gè)閃光點(diǎn)，都要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，在學(xué)習(xí)、生活中要關(guān)心他們。另外還可以安排一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和他們交朋友，使學(xué)困生感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平很低。有時(shí)雖花費(fèi)大量時(shí)間和精力。但對(duì)概念理解還不能深刻，對(duì)公式應(yīng)用不靈活，對(duì)解題思路方法不會(huì)觸類(lèi)旁通，計(jì)算較慢，正確率低，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。在數(shù)學(xué)中要因人而異，因材施教，通過(guò)有針對(duì)性的策略和方法來(lái)促進(jìn)學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。有些學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，時(shí)常犯數(shù)學(xué)抄錯(cuò)，看錯(cuò)題，計(jì)算錯(cuò)等低級(jí)錯(cuò)誤。他們經(jīng)常是“一點(diǎn)就會(huì)，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。針對(duì)這種情況，我著力培養(yǎng)他們，一是用心審題，找住體重關(guān)鍵所在，這樣慢慢在平時(shí)數(shù)學(xué)中多加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們不斷積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解決能力。二是用心計(jì)算，并自覺(jué)驗(yàn)算，小學(xué)計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程是小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的基本知識(shí)和技能，而現(xiàn)在的學(xué)困生由于沒(méi)養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣，經(jīng)常做作業(yè)，考試中出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，因此，平時(shí)注重算式指導(dǎo)，反復(fù)加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，形成計(jì)算能力，這樣讓他們?cè)谟?jì)算上少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（三）課堂數(shù)學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生

在課堂教學(xué)中，學(xué)困生不好發(fā)言，不愛(ài)舉手，所以在課堂教學(xué)中，我挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)困生回答，回答正確給予鼓勵(lì)，講課時(shí)，我時(shí)常注意由淺入深，由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)的坡度，分散難點(diǎn)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)，課堂上遇到難以掌握的內(nèi)容，先讓優(yōu)等生板演，然后再讓學(xué)困生板演，這樣鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化學(xué)困生的成功體驗(yàn)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

通過(guò)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，底子差，掌握知識(shí)只停留在表象上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)深入，為此，我利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上做以指導(dǎo)。另外除了老師幫他們補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)外，在班級(jí)開(kāi)展“幫扶”活動(dòng)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，能使學(xué)困生的問(wèn)題有等多機(jī)會(huì)得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)教性，這樣，在轉(zhuǎn)化差生的同時(shí)，也提高了優(yōu)等生，可謂一箭雙雕。

（五）家校聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校，傳授家長(zhǎng)一些科學(xué)的教育方法，正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和責(zé)任性。經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)多分析孩子的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)心中的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣使家長(zhǎng)和老師緊密配合共同問(wèn)題提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的教育工程。也是每位老師面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能放棄學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的幫扶要有耐心，讓學(xué)困生們能真正喜歡數(shù)學(xué)，這樣我們數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加絢爛多彩。