提高小學語文課堂教學效率的有效措施

劉春暉

摘 要：語文是小學教學過程中非常重要的一個基礎工作，在學習和發展過程中，對于促進小學生的成長和道德素質培養具有很很大的促進作用，在學生的發展過程中，通過語文教學的開展，能夠培養學生的基本素質，注重對學生的語文教學質量的提升，讓學生能夠充分的認識到學習知識的重要性，學會學習，同時也能夠達到提高學生素質的效果。

關鍵詞：提高；小學語文課堂教學；教學效率；措施

隨著我國教學體制的改革和不斷創新發展，我國當前的小學語文教學質量得到了很大的改善和提升，在教學過程中，教師的教學能力會對學生的學習情況產生很大的影響，同時也能夠很好的促進教學質量的提升，在教學過程中，通過不斷的培養和塑造小學生的學習能力，從而能夠開展高效率的教學方式，促進小學生的全面發展和綜合素質提升。

1提高小學語文課堂教學效率的有效措施

教師在小學語文教學過程中發揮著重要作用，在小學語文教學發展過程中，提高教師的教學能力時非常重要的，教學能力包括很多教學方面，下面我簡單對提高教師的幾種教學能力進行簡要的闡述。

1.1提高小學語文課堂教學效率需要加強教學調控

教學活動是一個連續動態的過程，在教學過程中，教師需要靈活的進行教學因素調整，對教學過程進行科學合理的安排，從而能夠根據教學情況來科學的指導學生開展語文學習過程中。比如教師可以利用都學生的心理習慣和心理行為表現等加以探索，那么在教學過程中，針對學生的心理信息反饋，保證做好整個教學課堂的調控管理。重視學生對于語文課堂的認識，同時也要提高自身對于語文教學課堂的掌控能力，在教學過程中，教師需要對語文教學進度、教材內容等方面進行合理的掌握，從而制定完善科學的教學計劃來開展教學活動，在教學過程中，需要對教學過程進行很好的調控，同時保證整個教學秩序的良好運行，提高教學效率。在教學過程中教師以引導式的教學課堂開展教學工作，從而能夠做好整個語文教學課堂的調控，幫助學生更好的掌握課本知識，獲得高效率的學習技能。

1.2提高小學語文課堂教學效率需要重視教學過程中信息反饋

教師是開展教學活動的一個重要影響因素，在教學過程中，師生之間的教和學的反饋活動是非常必要的，在教學過程中，教師需要開展各種類型的教學方式來達到對教學過程的良好實施，在教學過程中，需要將教學目標和教學方式很好的結合起來，教師通過自身的教學技巧和方式將教學信息進行選擇性的傳遞，在教學過程中，能夠重視學生的學習行為，將教學信息經過加工后進行輸出，同時也能夠依據學生的信息輸出情況來進行課堂教學的調整，需要不斷的優化教學方式，保證課堂教學內容的完善，這樣才能夠促進教師和學生之間的交流合作，能夠保證學生在學習過程中，進行教學內容的反饋①，形成完善的教學資源，不斷提高小學語文的教學質量。

1.3提高小學語文課堂教學效率需要建立科學高效的評價教學機制

小學語文教學過程中，應試教育體制已經發生了很大的變革，教師對于學生學習能力和學習情況的評價，不應該是單純的依靠分數來進行教學評價，這不是作為對學生學習情況進行評價的唯一指標。在教學過程中及時的給予學生肯定，能夠注重學生在學習過程中對學生進行鼓勵和表揚，激烈和喚醒學生對于語文學習的熱情和興趣，能夠不斷的開拓進取，同時也可以邀請學生互相之前進行評價，這樣學生不是被動接受的評價個體，而是能夠和自己的想法進行很好的溝通和靈活交流的學習群體，學生在評價過程中能夠不斷的發現問題，并且改善自己的學習方式。

1.4提高小學語文課堂教學效率需要形成小組合作的教學方式

在新課改教學要求中，需要學生開展和形成以自主探索、自主創新的學習方式，小組合作式學習方式是針對小學生非常實用的一種學習方式，通過這樣的教學方式，學生能夠在群組學習過程中發現自身存在的問題，同時互相之間進行溝通、交流和討論，能夠在新的教學氣氛中，形成一個良好的教學氛圍，不斷的提高自己的學習積極性。比如在學習李白的《望廬山瀑布》時，學生們可以通過小組內部進行交流討論，教師針對課本提出問題，比如最后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”使用了什么修辭手法？作者想要表達什么意思？學生們通過小組合作學習和討論，進行答案總結。在這種良好的學習氛圍中，教師通過開展有趣的教學課堂，從而能夠吸引學生的注意力，充分發揮學生的主觀能動性，彌補個體學習在學習過程中的局限性，從而互相幫助，從小就養成了良好的團隊合作學習習慣。

1.5提高小學語文課堂教學效率需要激發學生的學習熱情和興趣

在《語文課程標準》中提到：在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。小學生是好動的，上課注意力集中也是比較難的，那么針對這樣特殊的教學群體，教師需要通過開展一些符合小學生的教學方式，能夠使得整個教學課堂氣氛變得活躍，學生也能夠在學習過程中充分的發揮自己的能動性，對教學內容和教學方式都喜歡并且充滿了好奇，這樣教師就達到了激發學生學習熱情和興趣的目標。

2結束語

小學生是一個特殊的教學群體，小學語文教學過程中，一方面要注重語文教學知識的傳授，另一方面也要注重對學生綜合能力和綜合素質的教育培養，在教學過程中，能夠充分結合學生的學習特點和學習興趣，把握語文教學語言特點，形成個性化的教學方式，在教學過程中，不斷的提高學生的語文素養，形成一種高效的教學方式，營造一個良好的教學氛圍，提高小學語文的教學質量。

注釋

①反饋又稱回饋，是現代科學技術的基本概念之一。一般來講，控制論中的反饋概念，指將系統的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進而影響系統功能的過程，即將輸出量通過恰當的檢測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較的過程。反饋可分為負反饋和正反饋。在其他學科領域，反饋一詞也被賦予了其他的含義，例如傳播學中的反饋，無線電工程技術中的反饋等等。

參考文獻

[1]董麗娟.淺談如何提高小學語文教學質量[J].學周刊，2014，17（02）：145-146.

[2]郭蘭妨.如何提高小學語文教學質量[J].科教文匯，2006，04（01）：71.

[3]師妍.提高小學語文教學質量淺議[J].學周刊，2012，08（05）：22.