淺談多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)好處

王秀秀

摘要：計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的引入對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，作為教育的一個(gè)分支——化學(xué)教育，受到前所未有的影響，如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中以及在實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題是本文所要探討的。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；優(yōu)越性；應(yīng)用；思考

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0192-01

在運(yùn)營(yíng)微機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中，教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳遞信息，通過(guò)媒體向老師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，教學(xué)媒體是一種知識(shí)工具，它既是教師強(qiáng)有力的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具。

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

1.1 豐富的表現(xiàn)力。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板的模式，更有2/3的時(shí)間都離不開(kāi)對(duì)抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視、聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖像以及文字，會(huì)最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時(shí)用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，使學(xué)生增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。

1.2 交互性強(qiáng)。

多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。多媒體給學(xué)生提供一個(gè)更為靈活的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以在電腦上給出不同的化學(xué)儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個(gè)不同的氣體制取裝置組裝起來(lái)。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺(tái)電腦中，學(xué)生對(duì)每一題的判斷正確與否將會(huì)被計(jì)算機(jī)集中在一起統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，由此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 共享性好。

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是指通過(guò)因特網(wǎng)或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種方式充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性。在學(xué)校內(nèi)部將計(jì)算機(jī)連結(jié)成校園局域網(wǎng)，每個(gè)教師都可以將自己的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件放在計(jì)算機(jī)中，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和其他教師、甚至同學(xué)生共享，如果連入因特網(wǎng)，資源將和全球的人們共享。知識(shí)的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)的“學(xué)校”，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教育效果。

2.多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 加大教學(xué)密度，增大課堂容量。

利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，極大的提高了課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。如在課堂教學(xué)中往往需要大量的板書(shū)、畫(huà)圖、例題、習(xí)題，特別是在復(fù)習(xí)課中，需要把知識(shí)穿成線、結(jié)成網(wǎng)而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，備課時(shí)把這些需要板書(shū)的內(nèi)容制成課件，在需要的時(shí)候只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)出來(lái)，既標(biāo)準(zhǔn)又快捷。還可以重復(fù)點(diǎn)出或根據(jù)需要點(diǎn)出，這樣既增大了課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又達(dá)到了較好的教學(xué)效果。講課時(shí)需要一個(gè)典故、一個(gè)事例或是一幅圖畫(huà)等，如果僅用語(yǔ)言來(lái)描述，有時(shí)需要手舞足蹈地講上半天，才有可能說(shuō)清楚，而這時(shí)運(yùn)用多媒體播放既清楚又快捷，從而使課堂容量增大。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解與感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)深層次的探索和把握。例如對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng)，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。再如化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

化學(xué)來(lái)自于社會(huì)又服務(wù)于社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，涉及到生產(chǎn)、生活和社會(huì)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書(shū)等手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。為配合教學(xué)，我上網(wǎng)搜集了大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，特別是一些學(xué)生不易見(jiàn)到的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，如自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程、煉鋼煉鐵、燃燒與滅火、爆炸、煤、石油、天然氣的開(kāi)采與綜合利用、海水曬鹽、污水的處理、毒品及其危害等，在學(xué)習(xí)到某一部分知識(shí)時(shí)，就播放有關(guān)的資料，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

總之，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的畫(huà)面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，充分地展示了化學(xué)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中合理地應(yīng)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)，則能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲色，讓學(xué)生更加熱愛(ài)化學(xué)，使教師能更好地展現(xiàn)自我。