多媒體在物理課堂教學中的作用

王國華

摘要：多媒體輔助教學的應用，是現代化教學中不可缺少的一部分，它使課堂教學得到全面改觀，并且達到了傳統教學無法達到的教學效果。多媒體輔助教學，實現了教與學的多元化，有效的激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體；物理課堂教學；作用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0187-01

隨著教育改革的深入和現代信息化技術的提高，教育教學設施的配備越來越現代化了，教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分，五彩繽紛的多媒體課件制作軟件，為課堂多媒體教學注入了新的活力，使課堂教學得到全面的改觀。

多媒體教學利用豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的實驗的場景，大大地激發了學生的求知欲和創造思維的發展。尤其是人機互動的特點，為課堂教學的高效率，大容量，演示清晰，提供了技術保證。下面根據我的教學實踐，就物理課堂教學中運用多媒體的作用，談一下自己的體會。

1.利用多媒體教學，激發了學生的學習興趣

不論是新授課還是復習課，老師如果沒有一個新穎、別致的教學方法，是很難激發學生對本節課的學習興趣的，更不用說積極思考和如何創造了。“一支粉筆，一張嘴”的授課模式越來越枯燥、單調、乏味，并嚴重阻礙了教學效率的提高。而利用多媒體教學手段創造了一個新穎、別致、趣意盎然的情景，就會收到意想不到的效果。例如，講授“光的反射”時，用投影儀放了一段錄像：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光，噴泉構成的城市夜景，并伴有優美動聽的音樂，將學生帶入一個光學“意境”，提高了他們對光現象的直觀印象，激發了他們的求知欲；在講授核能時，用動畫模擬原子核的鏈式反應，用視頻展示原子彈爆炸等，大大激發了學生的學習興趣；在復習“功和功率”時，利用多媒體課件，先展示了一幅漫畫，讓學生首先聯想關于“功”的知識點，接著利用動畫展示了“費了力氣卻沒有做功”的原理，從而提高了學生對本節課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪了學生的思維，加深了對知識的理解和掌握。

2.利用多媒體教學，強化了物理實驗的效果

物理實驗是進行物理教學的主要手段之一。實驗時要清晰直觀且具有可見度，要讓學生觀察清楚，并從中找出規律和方法。利用多媒體教學，能夠把一些抽象的理論內容，不易觀察清楚，難于操作的或現實中不可能直接操作的實驗內容，進行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢。讓學生獲取動態圖像、信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成物理概念，理解物理規律并為上升到理性認識奠定了基礎。例如，在教學內燃機的工作原理，磁體周圍的磁場，光的傳播，日食和月食的成因，凸透鏡成像等，利用多媒體，變不見為可見，變靜為動，直觀明了，使整個教學形象、生動、具體。再如，電流表，電壓表的使用，利用多媒體課件將表頭放大，清晰度高，可見度強，使學生較快而準確的掌握了讀數方法，進一步提高了學生的觀察能力和實驗能力，強化了實驗效果。

3.利用多媒體教學，優化了習題課的教學

物理習題教學，同其他教學一樣，存在著教與學兩個方面，具有探索性、發散性、動態化、個性化的特點，除了具有鞏固知識的功能外，還要教給學生思考的方法和解題的方法，培養學生縱向思維、逆向思維、橫向思維的能力，分析法、綜合法、類比法、等效法、比例法、圖像法等解題的能力。傳統模式，教師在黑板上演練，速度慢，課堂容量小，白白浪費了課堂時間，課堂效率低。如果提前將例題和演示的解題過程做成動畫課件，用多媒體以動態的形式展現給學生，效果甚佳。另外，有些題需要看圖，單純的靜態圖示不能很好的將物理過程清晰地展示時，多媒體動畫又成了很好的幫手。例如，聲現象中“利用回聲測距離”，電學中“電路圖的變化”，力學中“力的圖示，杠桿、滑輪組的機械效率的探究”等等。要讓學生當堂學會，必須有足夠的時間和空間參與，并且要及時反饋，以往的做法課堂練習和學生黑板演練，受時空的限制，其范圍只能限制在很少的一部分學生且習題覆蓋率低。讓學生小組討論并做出解題過程，再用投影展示，請同學們共同參與，學生們不但學會了應該掌握的方法，還自行找出了許多其他的方法和解題技巧。將學生原本認為枯燥無味的習題課融入生動活潑、積極探索的氛圍中，大大優化了習題課的教學，提高了課堂效率。

4.利用多媒體教學，突破了教學難點

在中學物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發生的物理現象、復雜的物體內部結構時，教學難點往往受時間、空間或條件的限制，單純用語言、儀器、教具等傳統媒體都難以實現。要在較短的時間內突破難點，多媒體教學具有得天獨厚的優越性。例如，在電流教學中利用Flash模擬電荷的定向移動形成電流及電流的方向，形象、直觀，容易理解；再如，用滑動變阻器改變電流的教學中，利用多媒體將實驗配上電流方向，展示在大屏幕上，學生會清晰地觀察到：只有電流流過的電阻線才起作用，再配以滑片移動改變電流大小，使學生很快地掌握了知識，突破了難點，真正地理解了滑動變阻器的原理和使用方法。

總之，利用多媒體輔助教學，不僅能代替一些傳統教學的手段，而且能達到傳統教學無法達到的教學效果。多媒體輔助教學，實現了教與學的多元化，有效的激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。多媒體輔助教學是現代化教學的必然趨勢，它有利于認知水平的提高，有利于學生各項能力的培養和素質教育。隨著教育改革的發展，運用多媒體輔助教學已經成為提高教學效率的重要途徑。但利用多媒體，一定要根據教材的實際情況和學生的認知特點，做到有的放矢，合理利用，同時還要做到與傳統教學手段的有機結合。