班級自主管理中有關學生核心素養的研究

齊秀婷

【摘要】學生的核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，小學階段是學生身心發展的關鍵時期，班主任做好該時期的班級管理工作，對于培養學生全面發展核心素養尤為重要。小學班級自主管理中發展學生核心素養的實驗研究通過對班級自主管理現狀的調查，探討班級自主管理的影響因素，為學生的自主發展提供有效的途徑，促進學生的健康成長，使班主任能有效地實施班級管理，使更多的教育工作者將班級自主管理積極地引入到班級管理工作中去，從而提升學生核心素養。

【關鍵詞】班級 自主管理 學生 核心素養

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0172-01

一、研究背景

（一）新課程改革對班級管理提出了新的要求，尤其在小學班級管理的自主性方面，要求在班級管理中培養學生的自主管理意識，建設人人參與的民主管理模式，該模式要求班主任具備管理的新觀念，認清班級管理實質，把握班級管理的特征和探索班級管理的新追求。

（二）教育的目的是促進人的全面發展。

（三）在價值定位方面，核心素養是連接教育理念、培養目標與教育教學實踐的中間環節。

二、研究目的及意義

（一）研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的重要措施，也是適應教育改革趨勢、提升教育國際競爭力的需要。學生發展核心素養，以科學性、時代性、民族性為基本的原則，以培養“全面發展的人”為核心，對學生全面發展具有實質性意義。

（二）核心素養是關于學生的知識、技能、情感、態度、價值觀等要求的表現，是適應學生終生發展和社會發展需要的共同素養，其發展是一個持續終身的過程。核心素養是對素質教育內涵的闡述，使新時期素質教育的目標清晰、內涵豐富、具有可操作性。

（三）教育要面向全體學生，讓每一個學生得到全面發展，這樣的表述是宏觀而抽象的。核心素養的提出，為廣大教育者提供了一種方向性的引領，使得教師接下來的教育道路更加清晰明了。

（四）探討班級自主管理， 通過班主任工作，為學生自主發展提供有效途徑，使班主任有效實施班級管理，創新班級管理模式，培養學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面，使學生人人獲得不可或缺的綜合素養。

三、研究內容

（一）為落實班級學生自主管理，提高學生自我管理水平，我們制定了如下班級建設目標：

1.遠景目標：我把小學班集體建設的遠景目標理解為小學六個學年度的班級奮斗方向。這個遠景目標概括地講應該是培養德、智、體全面發展的合格的小學畢業生。具體表現為以下幾方面的內容：

（1）思想道德方面。（2）學習品質方面。（3）身體素質方面。（4）審美能力方面。（5）心理素質方面。

2.近景目標：我把近景目標設為一段時期所要達到的目的。它體現在每次精心設計的教育活動之中，目的是為了培養學生懂禮、求真、善辯、會愛。

（二）班級自主管理的實驗研究

由于隊干部的選舉都是通過民主投票的方式，只有那些對自己管理能力較強，學習成績優異，綜合素質較好的學生才能夠勝任隊干部。學生干部也是鍛煉學生管理能力的一個手段，可見讓學生參與班級、學校管理對學生提高自主管理也是有一定幫助的。為了使班級人人參與自我管理，我采取了陽光小組、班級角色員、一日小班長相結合的管理模式。

1.“一日小班長”和“角色員”的活動在我班已經開展了一年，這學期我將開展的班級角色員、小班長和陽光小組活動進行了總結和改進，意在更加調動學生們的積極性和自主管理能力，收獲更好的成效。

（1）小班長以身作則，嚴格要求自己的言行，起到模范帶頭作用，有了更全面的班級意識，遇到問題會更積極地思考尋求解決方法，反饋問題的過程中不斷提高自己的認識、管理、表達能力。

（2）陽光小組和角色員的結合。開學初，班級組建了陽光小組并設置了角色員，我將陽光小組和角色員融合，組成“陽光角色小組”。各項角色分組分工，落實到人。根據學生們責任意識的不斷增強，進行小組輪崗制，孩子們自己制定評比規定，實行每天一小結，一周一評比，通過陽光角色小組，孩子們的班級和諧意識提高了，班級面貌欣欣向榮。

2.實行責任制，進行自我管理

首先我在學校嘗試把班級里的各項衛生工作都分配到人，實行責任到人。力求使每個學生都能在衛生工作中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗”。其次設立“值日班長”， 提高自我管理能力。學生的主體性得到了發展，自我管理的能力也得到了提高。

3.引進競爭，促進自我管理能力的提高

除了學生個體之間學習，紀律，衛生等方面的競爭，我們還采用了小組之間的競爭來促進學生自我管理能力的提高。小組是班集體組織機構中最基本，最活躍的組織形式。在組與組之間開展“比，學，趕，幫，超”等活動，讓學生認識自己的不足，找出自己的閃光點，調動小組內每個成員實現目標的積極性。

之后的教育工作中，我會強化評價意識，認真學習，汲取經驗。作為教育工作者，要全面提高學生的核心素養，是任重而道遠的。