淺議平板電腦在室外體育課中的運用

鄧維軍

摘要：體育課程標準要求教師要對體育信息資源的開發充分利用各種媒體如廣播、電視、網絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容。隨著科學技術的進步，教學設備的改善和提升，班班通等多媒體現代教育技術與各學科課程的有機整合成了普遍。只要在室內上課，幾乎各學科均可以利用現代信息技術進行教學，從而提升了課堂效率與質量。體育課作為以室外身體素質練習為主的學科，不太方便運用多媒體等現代教育技術，也可能不能將信息技術完美結合運用于教學。雖不能同其它室內學科一樣將信息技術完美結合運用于教學，但我也進行了一些嘗試，運動平板電腦輔助進行室外體育課的教學模式探索。

關鍵詞：平板電腦；室外體育課；運用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0186-01

隨著我校教學硬件設備的配備和提升，大大改善了教師的教學條件，我校也達到了只要上室內課都可以用到班班通等現代信息技術教育手段。但體育室外課要運用這些信息技術手段就不太方便，不過作為體育教師的我，也不能固步自封，把新事物、新教育技術手段拒之門外。再觀察其它學科的信息技術運用過程中，微課的制作與運用讓我受到很大啟發，我們體育學科是要求孩子獲得體育與健康知識和技能，通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學生可以提高體育運動中的安全防范能力，獲得在野外環境中的基本生存技能。[體育課程標準]所以，只憑老師課堂上的講解難以給予學生更多、更準確、更趣味的體育與健康知識和技能。而微課就能提供輔助和補充的作用。但又用什么媒介來展現呢，不可能把班班通搬到操場去，最早我就用筆記本電腦，偶然機會用到了平板電腦，覺得這個很方便，于是我就開始將平板電腦引入了室外體育課堂，經過一段時間的實踐，我發現體育教學中，我們同樣可以運用信息技術，運動微課來提升我們的教學，運用平板電腦來實現體育教學中重、難點的輕松突破。

1.體育課堂運用平板電腦的可能性

1.1 平板電腦與電腦有許多相似的功能。

室內課的信息技術運用不外乎就是有PPT、視頻、音頻、圖片展示、文字資料顯示、上網查閱等形式。而這些平板電腦也都能達到。是一種小型、方便攜帶的個人電腦。

1.2 平板電腦便于攜帶。

平板電腦小巧，在課堂上便于攜帶和隨意拿放或交換使用。

1.3 平板電腦操作簡便。

平板電腦與電腦相比操作更簡便，不需要鼠標，觸屏操作，很方便。

1.4 經濟實用，很多家庭都能購買。

平板電腦較為普及價格不太高，普通家庭都能承受，所以也對學生自己購買提供了可能性。

2.體育課堂運用平板電腦的功能性

2.1 給任課老師的授課起到輔助性。

教師不可能對每一類知識點都講得那么的詳細和完美、清楚，同時，講得太多孩子們也不喜歡，所以，可以事先做一個相應的微課，配合講解和放給學生看，起到補充、輔助作用，提高了教學效率。

2.2 體育課堂運用平板電腦的示范性。

體育課很多技能都要求教師示范，但由于教師年齡或自身個體技能素質的差異，有些技能是示范不太標準的，于是就運用平板電腦進行示范，學生很直觀、準確的獲得技能要領，提高了教學效率。

2.3 體育課堂運用平板電腦的趣味性。

孩子們喜歡玩電腦和手機，在課堂上讓他們類似于玩電腦的方式來獲得知識技能，吸引了他們的注意力，提高了他們的學習興趣，進行也提高了教學效率。

3.體育課堂運用平板電腦的注意事項

3.1 運用時要分小組合作學習。

平板電腦它作為一種便攜式的多媒體工具，決定了其畫面小的特點，也決定了它不可能同時針對很多人直接使用。作為高清的平板電腦，其觀看距離往往更近。所就要把學生分成小組合作，才能達到每個同學都能看到，分多少組，準備多少個平板電腦，要根據孩子的多少的平板電腦屏幕大小來定。

3.2 課前必須作好充分準備。

平板電腦運用于室外體育課教學，"微課"是主要載體，作為體育教師要明確其課程性質，提前就要做好所有需要課堂上用的資料。

3.3 觀看的時長把握。

避免制作針對教學內容整體講解與示范的"大"微課。因為，如果時間過短不可能講清其所有的技術動作細節；時間過長，就占用了過多學生練習時間。

3.4 觀看的時機把握。

應該在抓其重點、突破難點或幫助糾錯時，進行有針對性的專項講解，進行點穴式的教學，這樣才能做到在盡量短時間里對教學發揮最大化的作用。

3.5 不能取代教師。

現代教育技術充其量也只能是傳統教師的助手而已。不可能完全取代教師，所以在完整技術動作的教學中，不能拋開教師的示范講解，否則師生就不能很好的互動，就少了情感的交流，不利于教學的開展。

信息技術與各學科課程的有機整合是教育的大趨勢，將信息技術應用于室外體育課，是一個值得深入探索的課題。利用好它，就能輕松實現角色轉變，從傳授者、操作者真正變成教學的組織者、指導者。

參考文獻：

[1] 《小學體育新課程標準》 .

[2] 平板電腦在教育教學中應用發展的現狀[J].李玉順，楊振濤，史鵬越，焦辰菲.中小學信息技術教育，2014（04）.

[3] 平板電腦教學應用及其在我國的發展[J].李玉順，史鵬越，楊瑩，辛雪園，桑宇霞，馬沁妍.電化教育研究，2015（06）.