初中歷史興趣教學談

李彥軍

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0173-01

托爾斯泰曾經說過："成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。"正所謂"樂學之下無負擔。"學生對某一學科興趣如何，直接影響學習效果，因此，喚起學生的熱情和興趣是教學的迫切任務。那么，怎樣才能調動學生的學習積極性，培養學生學習興趣？通過實踐，我認為培養學生學習歷史興趣的有效方法可以從以下幾個方面進行。

1.知識的積累是產生學習興趣的基本條件

研究證明，只有當某種知識領域中的實際知識達到一定的水平時，才能產生對這一領域的興趣。因此，在歷史教學中，教師必須有計劃地擴大學生的知識面。在學生已有的知識的基礎上，使學生不但獲得新知識，使學生感到學有所得。這樣學習興趣才能較順利地形成、發展起來。

2.營造寬松的學習氛圍，激發學生的興趣

所謂"親其師而信其道"。在教學中，教師要充分尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也要心平氣和地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節歷史課起，就建立起和諧融洽的師生合作關系和創設良好的學習氣氛，使學生在輕松愉快的環境中建立起對歷史學科的學習興趣。

3.創新歷史教學的手段

我們在歷史教學中要積極探索多種教學途徑，創新教學手段，組織豐富多彩的教學活動，營造教學氛圍，使歷史教學妙趣橫生。

3.1 利用好現代化教學手段。

幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現代化教學手段可幫助教師形象地重現歷史原貌，讓學生重溫歷史，為學生創設一個良好的學習環境，使學生們容易理解相關的歷史知識，從而激發學生的學習興趣。

3.2 開展豐富多彩的教學活動。

開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學活動，讓學生在活動中學習相關的歷史知識，使學生覺得學習歷史是輕松愉快的；讓學生在活動中運用相關的歷史知識，使他們覺得學習歷史是有用的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

4.注意課堂提問的技巧性

三千年前，古希臘學者普羅塔戈曾經說過："頭腦不是一個需被填滿的容器，而是一只待點燃的火把。"教師的責任就是通過啟發式的教學方法，精心設計的提問，點燃學生的求知熱情，讓其燃燒起來。因此恰當的提問不但可以迅速集中學生的注意力，啟發學生思考，同時還起到了組織教學的作用。作為教師要合理巧妙地安排課堂提問，根據學生的基礎和認知特點及課堂提問的實際需要，提出問題。要隨時注意學生對問題的反應和情緒變化，同時還要設計難度適應的問題，滿足不同層次學生的要求。具體來講，課堂提問要注意以下幾點：

首先，要選擇恰當提問時機。恰當把握提問時機，精心設置提問，及時把學生的興趣和注意力吸引到教學內容上來，才能有效提高課堂效率，同時也是教師授課能力的一個展示。其次，提問要難易適度。普通中學班級規模一般比較大，學生程度參差不齊。教師授課所面對的是全體學生，因此問題的設置如果過難，相當一部分學生回答不上來，必然會挫傷他們學習的積極性。如果過于簡單，又起不到鍛煉學生思維，激發學生學習興趣的目的。因此，教師應針對學生的程度和特點，設置一些難易適度的問題。也可以分層次來進行提問。

再次，提問的方法要靈活多樣。教師要想使自己的課堂生動活潑，使學生積極思考，使教學內容豐富多彩，就需要靈活運用多種提問方法。例如：1.單個提問。讓個別學生單獨回答問題，這樣，不但給學生以大膽表現機會，同時，又能增強學生的參與意識，活躍課堂氣氛。2.分組討論。兩人或多人一組討論之后，選出小組成員代表回答。通過靈活多樣的提問，學生的思維被充分調動起來。同時作為教師，在課堂上要保護學生的學習積極性，對錯誤答案在糾正的同時應本著多表揚多鼓勵的原則，盡量對學生的答案給予正面的肯定或否定。

5.發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人

在歷史教學活動中，教師在傳授知識的同時，不能忽略學生是學習的主體，應充分發揮學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人。調動學生積極性的方法很多，如學生課堂表演、討論、師生互問、學生中互相答疑等。不同的內容，可以選取不同的激活方式。在上《甲午中日戰爭》這課時，在課堂上就可把中日談判時李鴻章和伊藤博文的對話展示給學生，由學生分組表演。通過學生自己查找資料，親身模擬、表演，在表演中感悟歷史人物的所想所思，大大提高了學生學習的積極性，既能在表演中感受到成功的喜悅，又提高了學生對事件的認知深度、水平，起到良好的教學效果。

6.巧用評語激發興趣

恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。例如，對一些完成較好的作業本，不妨寫上"答案太棒了！""真聰明！""老師以你為自豪！"表揚優生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如"好樣的，有進步，再接再厲！""看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動！""你真行！"這樣帶感情色彩的評語，使學生感到老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。

總之，我們在教學中要不斷的總結，不斷的改進教學方法，優化課堂教學過程，積極充分調動學生的積極性，激發并培養學生學習的興趣，使學生充分享受學習歷史的興趣，真正從內心深處體會學習的愉快。