小學數學課堂趣味性教學增趣策略分析

劉增兵

摘要：數學是小學階段非常重要的一門學科，增強課堂教學的趣味性，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學的效率。本文中，筆者從當前小學數學教學的現狀出發，分析了小學數學課堂教學存在的問題，在此基礎上對小學數學課堂趣味性教學的增趣進行探討，提出了幾點可供借鑒的參考性建議。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；趣味性；增強措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0150-01

引言

數學在小學階段的重要性不言而喻，學生要想獲得綜合發展，數學的重要地位不可忽視。新課程標準中，對小學數學課堂教學有著比較明確的要求，要求小學數學課堂教學應當注重提升趣味性，通過趣味性的增強，將學生更好地帶入至課堂中，提升學生的學習成績，增強學生的數學素養，培養學生的學科品質。如此一來，對于小學數學教師而言，在數學課堂之上，應當實施趣味性教學，在教學的過程中采取各種有效措施增強課堂趣味，激發學生的學習興趣，為學生的有效學習奠定堅實的基礎。

1.小學數學課堂教學存在過程中存在的問題

1.1 課堂氛圍不夠濃厚。

傳統小學數學課堂教學中，因為受到傳統教學觀念的影響，導致對學生身心發展特點和規律的認識，在教學方式的選擇上也會偏向傳統。一旦所選擇的教學方式不夠科學、不夠合理，趣味性不夠強，學生的積極性和趣味性將很難被激發。所以，縱觀小學數學課堂教學，很多時候都只能夠聽到教師的聲音，課堂比較沉寂。

1.2 趣味性還有待增強。

從當前小學數學課堂教學的現狀來看，趣味性教學已經得到了小學數學教師的共識，小學數學教師紛紛將趣味性教學理念融入至課堂教學中，取得了非常不錯的成績。可是有些教師在趣味性教學中缺乏多變性，往往一種趣味激發方式一用到底，長時間在同樣的教學方式下，學生不免會產生視覺和聽覺疲勞感，從而逐漸導致課堂教學效率下降。

2.小學數學課堂趣味教學增去策略有效應用

2.1 建立起和諧的師生關系。

小學生的年齡比較小，對師生之間的關系存在認識上的偏差，對教師往往存在一種畏懼，不愿與教師過多的接觸，師生之間的關系急需改進[1]。小學數學教師在進行課堂教學的時候，應當注重對師生關系的改善，建立起和諧、友好的師生關系，為趣味性的增強奠定基礎。首先，教師應當積極地與學生進行交流與溝通，促進雙方的相互了解。其次，教師應當嚴格要求自己，加強學習，積極地獲取更多教育學中有關師生關系改善的內容，并應用在實踐中，不斷總結經驗，不斷改進。最后，教師應當給予學生更多的主觀能動性，在學生出現錯誤的時候給予更多的激勵，循序漸進地對學生進行引導。

2.2 積極地應用多媒體教學。

盡管如今多媒體教學在教育事業中并不罕見，各小學學校也都安裝了多媒體設備，多媒體教學已經變得非常普遍。但是對于小學階段的學生來說，多媒體教學相較于傳統課堂教學，在趣味性方面始終要更勝一籌。因此，小學數學教師在進行課堂教學的時候，應當在合適之處使用多媒體進行教學，以此增強課堂教學的趣味性。比如，在講解到有關長方體的內容時，由于長方體涉及到點、線、面，對學生的空間思維、抽象思維要求比較高，而學生的思維還處于形象思維階段，還不具備抽象思維和空間思維的能力。教師可以選擇多媒體設備，將長方體動態地展示在學生面前，讓學生對長方體的六個面進行全面地觀察，引起學生的好奇心，激發學生提問的欲望，引導學生用自己的語言簡單地歸納長方體的特點。之后，通過Flash讓長方體進行“自我介紹”，這樣就更加能夠激發學生的興趣，同時還能夠對學生之前的回答進行檢驗，增加學生對長方體的認識和了解。

2.3 適當選擇游戲化的教學。

在傳統的小學數學課堂教學中，說教式的教學模式在激發學生學習興趣上表現得比較疲軟，必須要有新的教學模式用于進一步增強課堂教學的趣味性。研究表明，游戲化教學是小學階段用于激發學生學習興趣，提升課堂趣味性的最有效方式[2]。小學數學教師在教學的過程中，應當對游戲化教學形成正確且全面的了解，然后將其合理地應用于課堂教學之上，以此增強課堂的趣味性。例如，在講解有關人民幣的內容時，教師就可以選擇游式教學，讓學生相互之間進行角色扮演。教師將實現準備好人民幣道具發放至學生手中，學生兩兩配對，進行“商品購買”，其中一人扮演消費者，而另一人扮演小商店老板，給學生布置任務：如何將手中的“人民幣”準確無誤的使用完，既不剩余也不超出。學生接到任務之后，紛紛開始“商品購買”，教師在這一過程中加強對學生的引導，幫助學生更好地認識人民幣，而課堂教學的氛圍瞬間變得濃厚起來，趣味性明顯增強。

3.結語

總而言之，小學數學課堂教學對趣味性的要求比較高，教師在進行教學的過程中，一定充分認識到增強課堂趣味性的作用，要建立起和諧的師生關系，積極地借助多媒體，采用游戲化的教學方式，有效地增強課堂教學的趣味性，從而提升課堂教學的效率，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 沈倩倩.趣味性教學在小學數學課堂中的實施策略[J].考試周刊，2017，40（44）：124-124.

[2] 羅彥明.趣味性教學在小學數學課堂中的實施策略[J].西部素質教育，2016，2（24）：262-262.