小學低年級數學興趣教學探究

李新麗

摘要：興趣是學生學習的基礎，沒有興趣的學習就像無源之水、無本之木，因此在課堂教學中教師要改變原有的教學觀念和教學方法，運用多種方法進行提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學的有效性。本文對小學低年級數學興趣教學進行了簡單的探究。

關鍵詞：小學低年級；課堂教學；學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0146-01

數學是一門基礎性學科，其在小學教學中具有重要的地位，通過對小學數學知識的學習可以提高學生的計算能力、理解能力以及邏輯思維能力等，因此在課堂教學中教師要重視數學教學，嘗試運用靈活多變的方法進行教學，進而激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率和課堂教學的有效性。在小學低年級數學教學中教師可以運用以下的方法來提高學生的學習興趣。

1.創設教學情境

小學低年級數學教材涉及了各個方面的內容，其中有些內容是較為抽象的，對于學生來說是很難理解的，因此在課堂教學中教師可以運用情境教學法進行教學。通過教學情境的創設可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習興趣，進而可以提高他們的學習效率，提高課堂教學的有效性。教師創設教學情境不僅要符合學生的認知特點和心理發展特點，還要與教學內容和生活實際問題緊密聯系，這樣才可以使他們更好地融入情境中，進而使他們深入地理解教學內容。例如：在講解“位置”的有關內容時，教師可以運用情境教學法進行教學。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示一些與位置相關的圖片，并讓學生對圖片中的位置關系進行描述。為了使學生更好地理解“位置”，教師可以讓他們講解一下校園中各個教學樓和公共設施之間的位置關系。通過教學情境的創設可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習興趣，使他們深入地理解教學內容，進而可以提高課堂教學的有效性。

2.游戲教學法

就像鳥兒離不開天空，魚兒離不開水一樣，小學生的學習和生活離不開游戲，因此在課堂教學中教師可以適當地穿插一些小游戲，這樣可以提高他們的學習興趣。使他們在游戲的過程中了解和掌握相關的教學內容。在小學數學教學之前教師要對教材進行深入的分析，了解教學的重點和難點知識以及教學目標等，進而更好地將教學內容與游戲進行融合。例如：在講解“認識人民幣”的有關內容時，教師可以運用游戲教學法進行教學。等教學結束之后教師可以讓學生以小組為單位進行“小小售貨員”的游戲，在游戲之前教師可以讓各個小組選出一個或兩個成員作為售貨員，其他的成員作為顧客。在游戲的過程中教師可以讓各個小組之間進行監督，這樣可以保證游戲的順利進行。教師可以作為顧客參與到各個小組的游戲中，這樣可以及時地了解他們的游戲情況，并對他們進行引導和幫助。通過游戲教學法的運用可以使學生積極主動地參與到課堂教學中，進而可以達到提高他們學習效率的目的。

3.課堂提問

課堂提問是教學中必不可少的一個環節，在傳統的小學數學教學中教師會對某一數學概念或數學規律進行提問，而且為了節省課堂教學的時間教師會讓優等生對問題進行回答，這就使得部分學生不能參與到提問環節，進而會降低他們的學習興趣，影響他們的學習效率。在課堂教學中教師要改變原有的提問方法，設置一些差異性的問題，這樣可以使每個學生都獲得成長和發展，進而達到提高他們學習興趣和學習效率的目的。由于生活環境和家庭教育的不同，學生的原有知識、理解能力以及學習能力等之間存在一定的差異性，因此在課堂教學之前教師要對他們進行深入和全面的了解，進而根據他們的特點進行課堂問題的創設。對于優等生，教師可以讓他們回答一些較難的問題，這樣可以使他們深入地理解教學內容；對于差等生，教師可以讓他們回答一些簡單的問題，進而使他們掌握基本的數學概念和數學規律。例如：在講解“認識鐘表”的有關內容時，教師可以設置一些差異化的課堂問題。對于優等生，教師可以讓他們對以下的問題進行探究：時、分之間的轉換關系；秒、分之間的轉換關系；如何準確地讀出表盤上的時間。對于差等生，教師可以讓他們對以下的問題進行探究：如何辨別時針、分針；整點的讀法。

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得意。”由此可見，在小學低年級數學教學中教師要改變原有的教學觀念和教學方法，運用靈活多變的方式提高學生的學習興趣，使他們在學習的過程中感受快樂。

參考文獻：

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