中學英語課堂教學質量的三維解析

樊春梅

摘要：影響中學英語課堂教學的質量有很多因素，要想提高課堂教學質量，英語課堂教學的評價標準、教學要求以及教學結構都是必須考慮的部分。本文主要從這三個方面進行系統的分析，希望為提高中學英語課堂教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：中學英語；課堂教學質量；三維解析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0102-01

在課程設計中，課堂教學是關鍵的環節，教師要想完成教學目標和任務，就要充分發揮課堂教學的作用。從衡量英語教學質量的手段和形式來看，英語課堂教學的評價標準、教學要求和教學結構等都是不可缺少的重要組成部分，只有做好這些工作，才有助于提高課堂教學質量。本文從課堂教學的評價標準、教學要求以及教學結構等方面出發，就如何提高課堂教學質量進行了三維分析。

1.英語課堂教學的評價標準

1.1 設定具體的教學目標。

教學目標是實現教學任務的首要環節。因此，教師在課前一定要規劃好教學目標，根據教材內容以及學生的接受能力安排有效的教學活動。就一堂課來講，教師可以設定幾個短期目標，當然，這幾個目標還要分清主次，同時還要規定最基本的目標，讓學生知道哪些知識是必須要掌握的，以體現主要的教學目標。

1.2 進行廣泛的語言實踐。

眾所周知，語言是人類最重要的交際工具，學習語言的最終目的是用于交際，既為實踐服務，因此，教師在課堂講解的過程中不能僅僅圍繞單詞和語法，要給學生留出大量的時間來進行語言實踐，也就是我們經常說的"精講多練"，在一節課中，學生活動的時間不少于課堂總時間的75%，少于這個時間，學生的語言實踐練習則達不到標準。事實也證明，集中于語法講解和習題操練的教學方法遠不如進行廣泛語言實踐的效果好。只有讓學生進行充足的口語實踐練習，才能調動學生對英語學習的積極性，進而提高課堂教學效率。

1.3 培養學生的跨文化交際能力。

由于每一種語言背后都會負載一種文化，而文化的不同又會使語言交際產生障礙，所以在學習語言的同時也要學習該語言所代表的文化。中西方文化有著明顯的不同，因此以中國人的思維去思考問題是很難理解對方所要表達的意思的，這就需要教師在講解語言知識的過程中滲透一些西方國家的風俗習慣、節日習俗等，有助于促進交際更順暢的進行，減少障礙。

2.掌握英語課堂教學的要求

2.1 合理安排課堂教學時間。

一節課的時間是固定的，只有45分鐘，因此，教師只有合理的安排這45分鐘的時間，才能保證學生學到應該學習的知識，確保一整節課的質量。一般來說，中學的英語課堂主要分為三個時間段，既教師教、學生學，以及教與學的互動。如果教師能夠有效的安排這三個時間段，則對于提高課堂教學質量會有很大的幫助。比如，教師在講解詞匯時，可以用拼讀、造句等方法，講解語法時可以用替代的方法操練。講解的時間盡量縮短，將大量時間留給師生互動，做到精講多練，合理有效的安排課堂時間。

2.2 組織有效的課堂教學活動。

進行有效的課堂活動能夠活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性。而要想保證活動的有效性，則首先應確保學生的參與數，實踐證明，學習新課時，學生的參與人數應該達到總人數的75%，而在練習課中則可達到100%，因為參與的人數較多。所以，學生的學習水平必然參差不齊，這時，教師應該根據不同的學生對課堂活動進行分層設計，使學習成績好的學生覺得更有挑戰性，學習差的學生能夠倍受鼓勵，讓每一位同學都能體會到學習的快樂。其次，活動內容所涉及的領域要廣，教師應根據學生的自身特點以及教材的內容打造多種多樣的課堂活動，激發學生的學習興趣和課堂參與度。

3.課堂教學結構的整體優化

綜上所述我們可以知道，要想滿足上述的教學要求，我們必須對教學結構進行一個整體的優化，在優化的過程中，既要保證有先進有先進的思想理論指導，又要保證以豐富的教學實踐經驗為基礎，這樣才能達到理想的要求。英語的教學結構基本上包含了五個環節，既組織教學、復習舊課、講練新課、鞏固新課以及課堂小結，這些環節的相互組合又會構成不同的課型。從上文我們可以看出，要完成對課堂結構的優化，就要先對課堂教學時間、內容、活動的結構進行優化。我們以課堂教學時間為例，好多教師把握不好課堂教學時間，這對課堂教學的整體質量都會有很大的影響，比如有些教師在組織教學環節拖沓的時間太長，這就直接影響到接下來環節的時間，甚至由于時間不夠用而對教學重點只進行草草講述就收尾了。還有的教師會用大量的時間去講解語法知識，給學生留下實踐練習的機會非常少，導致學生對所學知識掌握不牢，而且不會應用。除此之外，教師在教學中所用的教學手段，教授的課本內容，以及學生的知識水平等因素也會造成上述例子發生。所以，教師在進行結構優化的時候必須從整體出發，這樣才能夠達到提高教學質量的目的。

4.結語

要想提高英語課堂的教學質量，教師應從教學的評價、要求及活動三個方面入手，制定出一套符合學生實際要求和特點的教學方案，以激發學生的學習興趣和參與熱情，為高質量的課堂教學打下良好的基礎。

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