積極構(gòu)建良好的高中英語課堂環(huán)境

張小艷

摘要：在高中英語學(xué)習(xí)中，良好的教學(xué)環(huán)境起到重要作用，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度起到重要的影響作用。本文探討如何以學(xué)生為核心構(gòu)建良好的高中英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0093-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力的主要渠道。但是有時教師教得很認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得很辛苦了，實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。原因很簡單，很多時候我們不夠關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致有些無效的或低效的教學(xué)行為。我們覺得應(yīng)該思考以下幾個方面的問題并加以解決：

1.首先要形成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

課堂教學(xué)活動應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)、步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)加拿大的課文后，教師可以先對家鄉(xiāng)的地理概貌、名勝古跡進(jìn)行討論和必要的詞匯支撐，再讓學(xué)生討論兩個問題。（1）What impresses you most in your hometown？（2）How to introduce your hometown to the two teachers from USA？ 這樣學(xué)生之間可以有更多的問題意識的交流，尤其是深層次的交流，討論學(xué)習(xí)的效果會很好，學(xué)生的思維和情感應(yīng)該被真正的激發(fā)。因此，課堂活動應(yīng)盡可能形式多樣，內(nèi)容豐富，從易到難，層層遞進(jìn)，使得學(xué)生樂于參與，大膽表達(dá)，在與教師和同伴的互動中，提高自己的語言學(xué)習(xí)效益。

2.掌握難易度，教在學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)"

所謂"最近發(fā)展區(qū)"是指學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的解決問題的水平與借助他人幫助能達(dá)到的解決問題的水平之間的區(qū)域。教學(xué)必須以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，但教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)。符合最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，既不會遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能在學(xué)生大腦中形成興奮點，促使學(xué)生最大限度地調(diào)動相關(guān)知識來積極探究。

教師的備課不僅要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及難點，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)，備教學(xué)活動以及如何滲透重難點。在備課過程中我們要深知，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于能夠了解學(xué)生的"需要"以及不同學(xué)生之間的"差異"，學(xué)生"需要"和"差異"往往并不限于知識水平，還在于求知熱情。這需要教師不僅要考慮"應(yīng)該講什么知識"，還要考慮"應(yīng)該如何讓他對這些有熱情"。這需要我們?nèi)谌肭楦薪逃＝處煹呢?zé)任是根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教材進(jìn)行"再度開發(fā)"。

3.把主體性活動貫穿于教學(xué)全過程，促進(jìn)各個主體之間互動

教師通過新課程的學(xué)習(xí)，懂得了課堂上要以學(xué)生為中心的道理，但是在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)以教師為中心的現(xiàn)象仍然現(xiàn)實地存在著。學(xué)生在回答問題的整個過程中，教師與學(xué)生沒有分享彼此的思考，也交流彼此的情感、體驗與觀念，更不用說豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展了。英語學(xué)習(xí)是在一個沒有語言環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)。因此，英語教師要為學(xué)生提供大量的語言實踐機會。語言教學(xué)不是教師的獨自表白和表演，而是師生互動、生生互動的語言交流的過程。教師不能一味地控制課堂，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自主實踐、合作、探究、解決問題，如多一點Why和How等引導(dǎo)詞的提問、氣氛的調(diào)節(jié)、中肯的評價等，使教師的作用向"引領(lǐng)者"轉(zhuǎn)變，向"學(xué)的課堂"轉(zhuǎn)變。

4.創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)促使學(xué)習(xí)者語言產(chǎn)生變化的語境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。長期以來，我們的課堂教學(xué)不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實效，對教學(xué)的反饋及有效性的研究非常滯后。教師應(yīng)該思考：在教學(xué)過程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，哪種英語教學(xué)方式受學(xué)生喜愛，哪堂英語課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的。因此，在英語教學(xué)過程中，要運用多種教學(xué)手段及方法，如：投影儀、多媒體、錄音機、圖片等，開展小組活動，朗讀，復(fù)述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。

5.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)活動的價值，培養(yǎng)學(xué)生超越目標(biāo)的愿望

語言教學(xué)要從用的角度出發(fā)，要讓學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)知識點，而是在課堂上使用語言，以及在課外繼續(xù)使用語言。語言教學(xué)必須提倡探究學(xué)習(xí)。通過以問題為紐帶的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自己去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有意識地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。這樣能使課堂教學(xué)更為有效。

在實際的課堂教學(xué)過程中，教師與教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷過的。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認(rèn)知水平，即時對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時并沒有達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好。因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實際水平出發(fā)。課堂教學(xué)不是要看是否完成了教師所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，而是要看學(xué)生在課堂上到底學(xué)到了多少知識。

6.結(jié)語

我們應(yīng)該對自己的學(xué)生說，"即使你們還沒有喜歡英語，但一定要喜歡英語老師。"是的，作為英語教師，我們有責(zé)任充分利用有限的課堂，讓學(xué)生感受到老師真摯的情感與愛心，使他們充滿信心與希望，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所賦予的特點，采取一定的策略，讓學(xué)生有參與的欲望與激情，有激發(fā)學(xué)生潛在能力的元素，通過學(xué)生自身的精彩演繹來領(lǐng)悟語言的真諦，并在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，那么有效教學(xué)離我們還遠(yuǎn)嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡瑤.淺談高中英語課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)置[J].知識窗（教師版），2017（12）：96.

[2] 杜慧玲.高中英語課堂教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)效果的影響探究[J].校園英語，2017（22）：80-81.