基于工學結合的《藥物質量檢測技術》課程改革實踐探索

朱麗波 李德成 張東峰

【摘要】《藥物質量檢測技術》課程有助于學生檢測藥品知識和技能的培養，有助于藥品安全意識與質量觀念的樹立，作為核心課程要求學生必須具備檢測藥品質量的能力和素質，為滿足高職教育應用型人才培養目標，在工學結合的基礎上進行改革。

【關鍵詞】工學結合 《藥物質量檢測技術》 課程改革 實踐探索

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0038-01

藥品質量檢測技術課程教學需要立足于藥檢崗位的需求，借助一定的分析流程將課程內容的理念確定下來，如職業崗位、工作任務和崗位能力等，然后進行課程改革，通過對課程改革依據、理念、思路、實踐和方向的探討，所取得的教學效果十分顯著。近年來，隨著我國社會經濟的高速發展，對于素質高和動手實踐能力強的技能型人才的需求逐漸增大，為此急需要探索一條符合我國國情“工學結合”的高職教育發展之路。

1.改革理念

嚴格按照生物制藥技術專業的人才培養目標和“以職業行動獲取知識”的規律，強化對藥物分析和檢測綜合職業能力的培養，根據崗位任職需要和職工標準，加強校企合作，設計并開發“工學結合一體化”課程。

教學需要面向藥物檢測工作，課程教學內容的構建需要借助真實的工作任務，強化對檢驗工作流程對教學過程的引導作用，利用仿真工作環境實現對一體化教學條件的創設，在制定教學評價方案時需要將崗位績效考核標準結合起來，確保學生在學習過程中能夠始終對應職業實踐。進行開放式教學，將學生的積極性和主觀能動性充分調動起來，為便于學生獨立自主的進行學習，需要為其創造方便和充分的教學條件。

2.教學內容的構建與實施

2.1構建

嚴格按照藥品分析檢測過程中，對學習情境進行設計，排列時要按照由簡到繁的認知規律。授課主線不采用傳統章節知識點，載體全部是極具代表性的真實企業檢測任務，有助于工作任務慢慢轉化為教學任務，可以將教學內容的開放性與職業性充分體現出來。

2.2實施

在教學過程中將全部學生劃分為不同的學習小組，然后在教師的指導下進行開放式的“一體化教學”。緊緊圍繞任務實施、檢驗結果、過程分析和檢驗原理來實施前四個步驟，即立足于具體任務，將相應知識和技能目標確定下來；根據檢驗任務來對相關的檢驗操作進行學習，促進感性認識的顯著增強；以操作過程中的具體現象和結果為依據，對檢驗的過程、原理進行詳細的分析，這對于學生充分理解和掌握理論知識十分有利。后兩個步驟的開展主要依據教學評價和技能拓展，即在拓展時需要選取同類的知識和技能，確保學生達到舉一反三和觸類旁通的效果，關于藥物分析和檢測知識、技能均能夠高效的掌握；最后通過反思學習效果和思考，對教學進行檢查，并實現對教學方法的科學改進。

3.教學模式改革

本次教學模式改革的核心在于對學生藥物分析和綜合職業能力的培養，在打破傳統教學模式的基礎上實現了對教學模式的創新，先后采用“工學結合”、“行動導向和任務驅動”等，始終站在學生的角度上，采用多樣化教學方法來實現理論和實踐的有機結合，如分組討論、視頻演示、實例分析等，真正做到了學以致用。

4.考核評價體系改革

本課程考核通過對企業評價員工工作任務完成情況的借鑒，針對每個典型任務均詳細的制定了《項目考核評分標準》，在以教師點評、小組互評和學生自評的基礎上，采用多種考核方法將考核內容一一確定下來，如口試、筆試、答辯和操作等。考核側重于提高學生的綜合素質、崗位技能掌握和知識靈活運用方法，有助于促進學生學習主觀能動性的提高，確保今后工作的順利進行。

5.建設教學資源

為確保能夠達到課程改革后的教學需要，課程組通過與藥品生產企業的合作，根據《中國藥典》的新要求與國家藥品檢驗工職業標準，共同完成了工學結合教材的編寫，如《藥物分析與檢測》、《藥物檢驗工培訓教程》、《藥物分析與檢驗實訓》，在此基礎上通過網絡課程平臺的建立健全，為師生互動和共享教學資源提供了極大的便利，由此促進教學資源利用效率的顯著提高；通過藥品檢測仿真實訓室的建設與完善，儀器設備的科學配制，有效地解決了儀器短缺的問題，通過大型儀器模擬仿真系統的配置，為“教學做”一體化的實現創造力有利條件，有助于現場教學的開展和學習練習。

6.結束語

本課程組在工學結合模式下，對藥物分析與檢測課程的設計理念和思路進行不斷優化，在各個方面開展改革，實踐表明，學生的學習興趣、自主學習和職業能力在課程改革后均得到顯著提高。但是，在實際改革過程中，不可避免的會面臨一些問題，如不斷增加的學生人數、不斷擴大的學校規模、學生短時間內很難適應新教學模式等，為此在今后的實踐過程中仍然需要進行有效的探索與研究。

參考文獻：

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作者簡介：

朱麗波（1974-），女，大學本科，高級工程師，主要從事藥品檢驗、藥品質量管理的教學研究。