幼兒園音樂教學活動生活化的探索

詹永秀

摘要：幼兒園音樂教學內容大多與生活息息相關，因此，教師可以開展生活化的音樂教學活動，在教學活動中引導幼兒演唱一些熟悉的兒歌，促使幼兒主動跟著音樂唱歌，進而增強幼兒的樂感，逐漸提升幼兒演唱水平。此外，還可以深入挖掘生活中的音樂素材，將生活化的音樂與教學活動相結合，便于幼兒輕松掌握音樂的旋律，快速學會演唱整首歌曲，使幼兒感受到音樂的藝術魅力，進而獲得藝術的熏陶，實現幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒園；音樂教學；教學活動生活化

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0207-01

前言

在以往的幼兒園音樂教學中教師忽視結合生活講解教學內容，一味地灌輸樂理知識，沒有開展生活化的教學活動，難以調動幼兒主動學習音樂，致使幼兒感覺音樂教學非常枯燥、乏味，逐漸不愿意學習音樂。對于這一教學現狀，在開展音樂教學時，應主動聯系生活，播放貼近生活的歌曲，并鼓勵幼兒隨著音樂舞動，使幼兒感受到音樂的美，進而扎實掌握歌曲的旋律和節拍，便可構建高效的音樂課堂。

1.音樂教學活動開展現狀

就目前幼兒園教學現狀而言，教師在開展音樂教學的過程中沒有聯系生活，始終講解教材中的音樂知識，忽視挖掘生活中的音樂作品，不注重運用生活中音樂素材開展教學活動，無法增強幼兒學習興趣，幼兒缺乏演唱音樂的興趣，進而導致幼兒注意力不集中，難以快速學會演唱歌曲，不能跟上音樂教學進度，勢必會降低幼兒學習效率。根本原因在于沒有將生活元素加入到音樂教學活動中，所播放的歌曲局限于一些特定的曲目，沒有結合生活延伸音樂作品，便無法創設生活化的教學活動，對于幼兒園教學現狀，以下文章提出了相應的教學策略，從而解決存在的問題。

2.幼兒園音樂教學活動生活化的實施

2.1將音樂活動融入到生活中，促使幼兒主動聆聽音樂。

當前，在開展教學活動的過程中，要將音樂活動融入到生活中，進而組織幼兒在班級，進行大合唱演唱，充分調動全體幼兒主動演唱歌曲，有利于創設生活化的音樂活動，促使幼兒積極合唱，感受音樂旋律非常動聽，更加全面地掌握音樂的音調和節拍，有效提高幼兒對歌曲的理解能力。因此，應將音樂活動融入到生活中，有利于促使幼兒主動聆聽音樂，積極與同學進行大合唱，深刻體會到和聲的韻律，從而加深對音樂的印象，牢記整首歌曲的旋律，對音樂節奏把握的更準確，由此可知，要以生活為背景，創設生活化教學情境，積極引導幼兒在生活環境中進行教學活動，驅使幼兒主動聆聽和演唱歌曲，營造寬松、活躍的學習氛圍，激發全體幼兒積極參與到生活化的教學活動中，便可跟上音樂節奏唱出歌曲，對此，給予幼兒鼓勵，增強幼兒學習音樂的自信心，以最佳的狀態學習歌曲，最終高效掌握音樂教學內容，在生活化的活動中主動和聲唱歌，有效提升合唱水平[1]。

2.2結合生活中的音樂素材，開展音樂教學活動。

現如今，教師開展音樂教學時，不僅要注重開展音樂教學活動，還應借助生活中的音樂素材，指導幼兒進行生活化的音樂教學活動，也可以引導幼兒表述在生活中聽到的兒歌，促使幼兒積極舉手發言，使教學氛圍一下活躍起來，幼兒不再感覺音樂教學沉悶乏味，主動結合生活說出一些兒歌，然后，根據幼兒表述的兒歌，引導幼兒演唱《小兔子乖乖》《娃娃家》《春天在哪里》，這些歌曲貼合幼兒生活，調動幼兒積極跟著音樂節拍學唱，創設出輕松、歡快的教學氛圍，促使幼兒在教學活動中積極演唱，進而扎實牢記歌曲的節奏，充分了解歌曲的主旋律，更加清楚音樂的節拍，學習的歌曲不再局限于教學內容，從而掌握更多的歌曲，使幼兒的音樂素養有所提高，體現出開展生活化音樂教學活動非常重要，對于提高音樂教學質量起到促進作用[2]。

2.3組織幼兒進行生活化的游戲活動，增強幼兒樂感。

教師要注重組織幼兒進行生活化的游戲活動，也就是說所講解和傳授的音樂內容要聯系生活，開展的教學活動要結合現實生活，進而在引導幼兒學習歌曲時，可以開展"丟手絹"的游戲，要求撿到手絹的幼兒，圍繞其他同學唱出歌曲，驅使幼兒積極唱出歌曲，并且，使教學活動更加貼近生活，使教學活動有生活化的特點，有利于增強幼兒的樂感，便于教師了解幼兒是否全面掌握歌曲的旋律，進而及時糾正幼兒的音調，促使幼兒唱出節奏正確的歌曲，從而快速學會演唱歌曲，便跟上音樂教學進度，有利于構建高效的音樂教學，實現預期的教學效果[3]。

2.4在生活化活動中播放不同的歌曲，創設歡快的氛圍。

幼兒園音樂課堂上為了幫助幼兒高效學習歌曲，可以在生活化的教學活動中播放不同的歌曲，吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極主動跟著音樂唱歌，便可創設歡快的教學氛圍，激發幼兒產生唱歌的熱情。例如：結合幼兒在生活中經常聽的兒歌，引導幼兒唱《兩只老虎》等幼兒歌曲，驅使幼兒跟著音樂積極演唱，從而在生活化的音樂教學中可以獨自演唱整首歌曲，不僅拓展了教學內容，還使幼兒意識到生活中有很多兒歌，開始主動積累一些歌曲。由此可知，要重視在生活化的活動中播放不同的歌曲，確保歌曲要結合幼兒生活，便可根據這些歌曲，講解不同歌曲的旋律和節奏，告訴幼兒要帶著感情演唱，促使幼兒唱出歡快的曲子，營造輕松愉快的學習氛圍，進而以良好的狀態融入到生活化活動中，有效消除厭煩感，逐步提高幼兒音樂素養[4]。

總結

綜述，要想改變以往音樂教學現狀，幼兒園在進行音樂教學時，要重視開展音樂教學活動，并且，生活中音樂素材融入到活動中，激發幼兒對音樂產生濃厚學習興趣，進入最佳的學習狀態，主動演唱歌曲，不再被動學習，促使幼兒在歡快的氛圍中深入理解音樂作品，快速掌握音樂的主旋律，進而更加主動演唱，積極表現自我，有效提升幼兒演唱能力，從而提升幼兒對音樂的喜愛。

參考文獻：

[1]孫嘉琦. 回歸生活的幼兒園音樂教學活動研究[D].天水師范學院，2017.

[2]張屏.幼兒園音樂教學活動生活化的探索[J].大眾文藝，2017（04）：215.

[3]沈梅麗.幼兒園音樂教育生活化之淺探[J].黑河教育，2016（03）：68-69.

[4]高琳. 幼兒園音樂教育生活化[D].山東師范大學，2014.