用心教學，用愛教人

占磊

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0204-01

"每個孩子都是一顆種子，每個人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不開花，因為他是一棵大樹……"這是一段很有教育哲理的話，我把它摘錄下來寫在辦公桌上，作為我的教育指南，時刻銘記在心間！

我是一名鄉村數學教師，在多年的農村學校教育教學實踐中，我發現我們身邊每時每刻都會發生很多教學事件，在這些或大或小的教學事件中，我發現教育的本質是愛的教育，只有教師付出滿腔的愛，學生才能茁壯成長，教育才能桃李芳菲！"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"不應該只是一句口號，而應該被認真的落實到教育實踐的每一個環節，扎根在教師的心間！

這學期，我任教小學四年數學。農村學校的早讀總是勤奮的，這一天早讀之前，四年級的一位學生來辦公室交數學家庭作業，我一接到他的作業，被他的作業中的問題驚得不由得大叫起來："你還得了！"事情是這樣的：這位四年級學生的家庭作業中有一題是18-2x3，其他同學都是按原題先算2x3，再算18-6，而這個小家伙擅作主張地把題目改成（18-2）x3，所以我一接到很他的作業，很是驚訝他的"膽大妄為"："孩子，你把題目改掉干什么？"片刻之后，我發現了他作業中的閃光點，便轉怒為喜："你的過程和結果，做的是對的！加了括號之后，你知道先算括號，再算括號外！"邊說著我再一次認真的看了一遍之后，表揚起這位學生來："你小腦袋瓜子還是很聰明的！但是，如果不加括號，按照原題你能不能算出來？"那小家伙，剛開始被我的一陣狂轟爛炸嚇呆了，聽我這么一說，連忙按我說的做了起來。半分鐘不到，他完成了習題。我能接過他的作業一看，這次他先算了2x3，再算了18-6，我頓時豎起了大拇指："聰明！以后不要亂題目了，你要尊重它！"這下，原本害羞不說話的小家伙笑得滿臉通紅！

這些年來，我一直以做一個很有愛心的老師要求自己，在這一次教育這個學生的過程中我不僅僅發揮了我的愛心，而且使用了教育智慧，我用"為了學生的一切"的大愛，面對擅作主張的學生，并沒一棒子打死，而是在驚訝之后發現了學生值得表揚的地方——雖然學生是擅作主張地改題目了，但是改題之后，學生做題的思路和結果都是對的，我及時肯定了這一點，接著引導學生尊重原題地解答，讓學生既練習了有括號又練習了沒括號的做法！無疑，我尊重了學生的個性之舉，也肯定了學生的閃光之處！我想，在我們的教學過程中我應該時時需要這樣的愛，需要這樣的貼心之處：尊重學生，允許學生有個性之舉！學生有一點不同常人之處又怎樣呢？這是他們智慧之處，也是學生腦袋在轉動的表現，我們應該小心呵護才是！

人們常說遇見一位好老師是學生一生的財富！結合我們自己做學生的經歷，我發現好的老師不僅知識豐富，而且宅心仁厚；好的老師不僅見多識廣，而且和藹可親。他們不僅給孩子知識上的啟發，而且還是學生的朋友，是學生的師兄，是學生學習中的建議者。他們不高高在上，而總是和孩子處在同一高度：當學生失敗時，老師總是給學生積極的鼓勵；當學生成功時，老師總是給學生與溢于言表的贊美。他們總是不急于看到學生的進步，而是在學生進步的路上做好參謀，這樣的良師也是學生的益友，是感動學生深處的靈魂工程師。所以，多年來，在多年教育教學的每一個過程中，我時刻告誡自己："每個孩子都是一顆種子，每個人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不開花，因為他是一棵大樹……"這是一位教育大家說的話，我把它摘錄下來寫在辦公室黑板上的話，把它作為我的教育指南！

對比這一件事，我想起我剛剛踏入教師這個行業之初，同樣的一個教育場景，那時候我處理起來就完全不是現在這樣的愛心洋溢，而是冷酷無情，甚至有點簡粗暴至極！

學生在成長，我也在成長！多年前的那件事和這幾天發生的事例形成了鮮明的對比，不僅我采取的教學方法不一樣，教育理念也不同，帶來的教育效果也就不相同。這讓我深深的感到，教育真的是一門藝術，這個藝術創作的過程需要我首先有一個博大的愛，一顆愛學生的心，把學生看作自己的朋友，看作自己的親人，看作一個成長的天才。"每個孩子都是一顆種子，每個人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。相信孩子，靜等花開。"教育應該給孩子一個期待，教師應該給孩子一個機會，誰的小時候不是懵懂無知的？誰的成長不是一步一步來的？在這個教師必須傾注愛心慢慢等待的過程，我們教師尤其是小學農村教師更需要傾注更多的愛心，付出更多的關愛，讓孩子慢慢成長！成長需要等待，讓我們一起靜等孩子這朵花慢慢成長吧！只有付出關注、等待與期盼，老師們，讓我們滿懷關愛和學生通行，讓我們滿懷期待與學生共成長，讓愛傾注，用愛拉進老師和學生之間的距離！

因為愛，所以師生之間零距離；因為愛，所以學生的成長更飛快！