改變語言藝術，強化體育教學效果

田冠東

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0188-01

在體育教學活動中，教師要取得教學的良好效果，必須加強體育教學語言在教學過程中的巧妙運用。以語言傳遞信息為主的方法即便是在"精講多練"的體育教學中，也是一種最重要的教學方法，更是教師和學生之間進行信息傳遞最重要的媒介，是教師進行教學的重要工具。良好的語言表達能力是教師進行成功教學的必要條件，體育教師的教學語言必須針對性強，簡明扼要，通俗易懂，準確鮮明，生動形象，富于啟發性。

1.加強藝術性

體育教學中教師能否運用語言營建一個在學生大腦中美 的氛圍和環境尤為重要。如果體育教師一堂課下來，講解正 確，示范動作標準到位，但是整堂課中沒有一句生動，富于美感的語言去吸引學生、感染學生，即便完成了教學內容，但也只能是一節生硬、平淡無奇的"任務課"，不能取得好的課堂效果，學生在學習教師所教授的知識時，對于語言的理解能力，欣賞能力上已經有了一定的層次和深度。如果教師一味只是平白直人，通篇一律的陳述與學生很難形成有效溝通，更不能觸發學生思維的敏感區形成記憶。教師要通過藝術性的語言營造一個生動、優美、形象的教學場景，學生就會情不自禁地隨著特殊的語言效應投入到自覺自發的愉悅學習情境中。

在教學評價上語言的運用也要注意講究藝術。教學評價用語不僅要力求準確、鮮明、及時，而且要富有激勵性，引導性。通過評價不僅激勵學生掌握知識技能；而且還要增強學生的學習信心，調動學生的學習積極性。批評學生時要注意用詞的輕重，說話的語氣要有技巧性，不但給學生以教育，還能有激勵、改善學生行為作用，讓學生體會到老師的批評"嚴中有愛"。

2.注重啟發性

中國古代著名教育家孔子就提出了"不憤不啟，不悱不發"的著名教學要求，在西方，著名教育家第斯多惠有句名言："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發現真理。"體育教學中，教師的啟發性教學有提問、激疑等。常言道"問則疑、疑則思"，只要提問切中要害、發人深思，學生的思想自然便會活躍起來，課堂上將出現令人興奮、緊張、有趣、融洽的生動局面。然后，教師就因勢利導，調動了學生的積極思維，使學生的認識、練習步步深入，以獲取新的知識、技能與技巧，讓他們對體育運動的相關活動項目有全新的看、聽、想、練等方面有機的結合的切身感受。

3.發展科學性

語言藝術要講究科學，錯誤的技術動作講解再動聽也無法教好學生，反而還會引導學習者誤人歧途，起到一種教育的誤差作用。體育教學語言既要講藝術更要講科學，只有給學生一個正確的形象、概念，才能使他們有可能形成正確合理的思維表象。它主要體現在語言的準確和精練上。準確是指確切地使用概念、術語、科學地判斷、合乎邏輯地推理。精練就是指語言簡練、恰當好處。教師的講解和口頭評定時，不但用詞要確切、簡練、口齒清楚、語氣肯定、表達生動外，還要熟練地運用術語和一些口訣。要想上一堂高質量、高效率的體育課，語言就一定要準確精練、生動形象，學生容易接受，樂于接受，與教師一起融人到特定的教學場景中去，作為一名優秀的體育教師，一定要擁有過硬的專業知識，在不斷的學習過程與教學過程中積累經驗、提升自己，上好優質高效的體育課。