淺談如何上好一年級科學課

楊家成

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0172-01

年齡越小，對事物的好奇心越濃烈，興趣越容易培養。在孩子已具備一定知識和理解能力基礎上，越早介入科學探究，越容易在他們心中種下科學的種子。所以在小學階段培養起學生對科學的興趣與科學素養，將會為以后的科學學習打下堅實基礎。下面就是我對上好一年級科學課的體會：

1.重視體驗是激發學生科學興趣的動力

一年級科學教學是以科學啟蒙、重視科學體驗為主，教孩子做一個細心的有心人，從身邊小事有目的的進行觀察，通過學生喜聞樂見的活動體驗形式來進行，讓孩子們感受到科學的神奇，激發對科學的好奇心和學習科學的興趣。動手做，玩中學，一年級不側重原理性的東西，重在接觸和體驗。能有體驗活動的就不空口講授，讓孩子置身于科學探究活動之中，以便對知識理解和記憶。

一年級科學課程內容含量上來說要少一些、淺一些，但活動性是加強了，相比于學習科學原理性知識，一節課以活動貫穿課堂教學之中，讓學生充分展開觀察體驗活動，互相交流討論。學生好動坐不住，匹配孩子的這一年齡特點，在課程中增加一些有趣的游戲環節。比如，課堂中發給孩子一張A4紙，將這張A4紙撕開并且不能斷掉，最多可以圍住多少個同學。這個題目對于一年級的學生來說是有難度的。首先，怎樣撕是學生要思考討論的。其次，小學生手指肌肉還沒發育好，協調能力差，會在不知不覺中把紙撕壞。但是，這樣的題目又是很有趣和可操作性，孩子們會把它當成一種游戲，在游戲中很自然學到科學知識培養動手能力。

科學課要把氛圍輕松室內和走出室外活動相結合，以觀察，體驗，動手操作為主，鼓勵走出課堂，來到大自然中。進入小學后，學生對周圍事物的強烈的好奇心會使他們產生觀察的欲望。所以，一年級學生初步接觸到科學的觀察，首先要學會的就是有序觀察，然后才是開始有目的地觀察身邊世界，而且在觀察中或觀察后多問一個為什么，需要他們用自己的感官去認識自然現象，認識科學世界。

2.規范行為是養成良好科學習慣的前提

"活而不亂，動而不散"是學生為主體的課堂體驗探究教學活動最理想的氛圍。要想很好讓學生完成科學體驗，就要有相應規矩。俗話說"沒有規矩不成方圓"。紀律是集體的骨架，紀律是學習和工作取得勝利的保證。對于課堂教學而言，沒有良好的紀律，教師講得再精彩，課堂教學效果也收效甚微。一年級學生在課堂常常表現為，自主能力差，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，不能長時間集中，所以規矩要立好。

首先，一年級的孩子普遍有很強的表達欲望，但不善于聆聽。所以在教學中，要注意讓他們學會聆聽，教師課堂要先提出上課要求，比如坐姿端正，傾聽老師和同學發言等。

其次，要求是提出來了，但生硬的要求孩子們很難堅持長久，課堂中要以孩子們喜歡的方式進行課堂紀律管理。一年級學生對于老師的獎勵非常重視和渴望。課堂紀律可以采用個人和小組相結合，給予小紅花等獎勵。還可以采用加分、扣分的比賽，但不同的競賽形式隔一段時間要進行變換讓學生有新鮮感，才能保持他們的積極性。

另一方面，課堂紀律除了從學生方面入手，要引導學生遵守。更重要是教師要提高課堂教學對他們的吸引力。如果老師是孩子們眼中的"魔術師"，孩子們的注意力一下子被吸引了，課堂紀律自然就會好很多。教師上課的時候，如果時常從口袋里、講臺下拿出一個有趣的教具用于教學，或利用科學知識變一個"小魔術"讓孩子更集中注意力，從而提高學生聽課效率。因為良好的課堂紀律不是課堂教學的最終目的，老師最終還是要用課堂教學藝術去吸引學生。

3.完善細節是培養科學素養的保障

一年級課堂教學除了上面重視體驗和規范行為外，建議大家重視抓以下幾個小細節：

3.1除了正常授課安排，可以在教學中適當地穿插相關的一些"科學閱讀"和"科學視頻"。更有利于促進學生針對某一個具體問題進行深入探究，促進對科學概念的理解，培養科學興趣。

3.2一年級科學課老師不僅要理解兒童，掌握兒童特點，在教學中更要使用兒童的語言，注重趣味性，同時也要注意規范的科學用語使用。

3.3因校、因地、因實際制宜，根據學校實際情況開展科學活動。比如，市里孩子參觀科技館等地方就多。農村學生相對少些，但時時刻刻都置身大自然中，可以說對農村學生觀察有著得天獨厚的優勢。

小學科學是一門基礎性、實踐性、綜合性課程。一年級科學就是要引導學生像科學家那樣認識自然世界，讓學生體驗科學探究過程，真正把學習科學的各項活動聯結成一個相互關聯整體，完成科學的啟蒙教學。