趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用

龍美

摘要：在小學低年級數學教學中教師要注重運用趣味性教學方法，便可開展游戲，將數學內容與游戲結合起來，有利于增強課堂的趣味性，促使學生積極學習游戲中的數學知識，進而提高學生學習的主動性。此外，還可以運用多媒體播放立體化的課件，以及動態的圖片。不僅提高課堂的趣味性，還可以使學生產生學習興趣和學習動力。通過調動學生積極學習，從而提高學生學習效率，以此達到預期的教學目標。

關鍵詞：小學；低年級數學；趣味性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0133-01

由于小學低年級學生活潑好動，對新鮮的事物具有好奇心，教師可以抓住小學生的心理特點，運用趣味性教學方法，積極構建趣味性的課堂。可以開展數學游戲，吸引學生的注意力，驅使學生主動探究游戲中的知識，逐漸感覺數學教學非常有趣。以便消除厭煩感，以最佳的學習知識，肯定會提高學生學習的積極性，從而取得最佳的教學效果。

1.在小學低年級數學教學中應用趣味性教學方法的意義

所謂趣味性教學方法是指教師運用多種教學策略，創設充滿趣味的課堂，進而引入創新的教學模式。通過運用先進的多媒體技術，將抽象的數學知識以動態的方式呈現出來，播放出生動數學知識，再搭配一些色彩鮮明的圖片。使學生主動投入到數學教學中，從而在學習中感受到教學內容非常有趣，并且直觀明了，便于學生輕松理解數學公式和定理。逐漸在理解的基礎上記憶知識，不再死記硬背知識點。通過改變了學生學習方式，驅使學生由被動學習轉為主動學習，營造了活躍的教學氛圍。以此感染學生學習情緒，有效提高學生學習興趣。由此可知，在小學低年級數學教學中應用趣味性教學方法具有重要意義。

2.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用

2.1開展數學游戲，構建趣味性的課堂。

現如今，小學數學教師運用傳統的教學方法，難以驅使學生主動學習，致使學生容易產生厭煩感，從而不愿意學習數學知識。因此，在教學過程中可以運用趣味性教學法，進而開展數學游戲，以此構建趣味性課堂。促使學生積極投入到游戲教學中，踴躍表現自我，便可創設輕松、活躍的學習環境。充分調動學生主動學習游戲中的數學知識，更加深入理解知識點，便于學生全面理解和掌握數學內容，有效提高學生理解能力和學習效率。例如：在學習《加減法》時，可以結合新課程設計游戲內容，組織學生開展"擊鼓傳花"游戲，由一名學生敲擊鼓，背對所有同學，其他學生傳花，當學生停止敲擊時，接到花的學生，應快速計算出加減法數學題。進一步提高學生計算能力，同時，構建趣味性課堂[1]。

2.2播放教學課件，提高數學教學的趣味性。

現階段，小學低年級數學課堂上，教師要學會運用多媒體制作內容豐富、色彩鮮明的課件。展示出直觀化的數學知識，使抽象的數學知識形象化、立體化，有利于提高數學教學的趣味性。吸引學生的目光，進而認真觀看課件，積極學習課件中的知識點，并在學習中感受到新穎的教學方式非常直觀、有趣。逐漸開始投入到數學教學中，更加努力學習數學知識，從而高效學習知識。例如：在學習《認識圖形》時，可以運用多媒體播放教學課件，以此創設出趣味性的課堂，促使學生充分發揮出主動性，積極探究學習課件中各種圖形，便于學生深入理解教學內容。快速掌握不同圖形的特點，對學習數學更加有自信心，漸漸地對學習數學感興趣。充分可知借助多媒體輔助小學低年級數學非常重要，不僅增強學生學習興趣，還提高課堂教學的趣味性，有效提升數學教學效果[2]。

2.3創設問題情境，激發學生產生求知欲。

在進行小學低年級數學教學時，教師應將趣味性教學方法落實于教學環節中，使教學氛圍一下活躍起來。不僅可以調動起學生學習的積極性，還可以促使學生踴躍舉手發言，積極表述想法，轉變了學生被動學習狀態。激發學生產生學習熱情，學生逐漸感受到學習非常愉悅，從而以良好的狀態學習。為了更好地發揮出趣味性教學模式的作用，可以運用提問教學法，依據課程內容提出問題，創設問題情境，例如：學習《認識物體》時，應先根據新課程提問，不同物體都有哪些特點？使學生產生求知欲和學習興趣，開始主動探究數學內容，積極總結出答案。在探究學習的過程中始終具有學習動力，不再感覺數學教學乏味、枯燥，漸漸地感覺學習數學是件快樂的事情。最主要是在于教師對于學生主動學習的表現及時給與鼓勵和表揚，并通過提出問題，引發學生積極思考，主動歸納出答案。既營造寬松、活躍的學習氛圍，又能有效提高數學教學的趣味性和時效性同時，也增強學生探究學習能力和解決問題的能力[3]。

3.總結

在小學低年級數學教學過程中教師可以根據不同的教學內容，設計不同的數學游戲，便可開展游戲化教學，進而提高數學教學的趣味性。深入落實趣味性教學法，有助于喚起學生學習興趣，促使學生積極參與到游戲中學習知識，有效增強學生的參與性，便于學生快速理解知識點。與此同時，也可以創設問題情境或者播放教學課件，從而構建直觀性和趣味性課堂，使學生更好地學習數學知識，逐漸提高低年級數學教學效率。

參考文獻：

[1]鄧芳.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2017（20）：62.

[2]王霞，張靜.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的運用研究[J].中國校外教育，2017（05）：76+78.

[3]智娜.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：216.