小學數學教學淺析

陳孔忠

摘要：教學是一門科學，又是一門藝術。教學要想真正成為一門科學，或者是一門藝術，其基礎在于教師的教學基本功。任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內根據特定的需要創造出來的。因此，每一種教學方法都有其優越性和局限性。就拿較為簡單的講授法來講，它有利于教師發揮主導作用，在短時間內傳授較多的知識，系統性強，亦可引發學生進行一定的思考。無論哪一種方法都不能孤立地看待和使用，只有靈活多變的方法，才能吸引學生，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：數學；思維能力；創新教育

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0116-01

1.要認真備課

全冊備課的要求：（1）課標對本冊教材的教學目標（參見教師教學用書）。①知識與技能；②數學思考；③解決問題；④情感、態度與價值觀。（2）教材簡析（參見教師教學用書）。①教學內容；②教學重點、難點；③知識結構。（3）教學中要采取的教學措施。（4）班級學生學習數學的現狀分析（主要從知識與技能、解決問題的能力、學習方法、情感、態度與價值觀這幾個方面來分析）。（5）課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一單元就可以）。

單元備課的要求：（1）教材簡析（參見教師教學用書）。①教學內容；②教學重點、難點；③知識結構。（2）本單元教材的教學目標（參見教師教學用書）。①知識與技能；②數學思考；③解決問題；④情感、態度與價值觀。（3）教學本單元要采取的教學措施。（4）課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一小節就可以）。（5）單元自測分析（主要從本單元測試的基本情況、教學的成功之處、不足之處、典型解剖、補救措施這幾個方面來分析）。（6）補教補學教案（一定要寫成教案。主要針對本單元測試中學生沒有掌握住的知識來設計，鞏固練習中的每一題都要有針對性、梯度性，確實做到該補教的補教、該補學的補學，使學生達到理解、明白、學會的目的）。

課時備課的要求：（1）教學內容。（2）教學目標：①知識與技能；②過程與方法；③情感、態度與價值觀。（3）教學重點、難點。（4）教具和學具準備。（5）教學過程。①導入；②探究新知；③課堂演練；④課堂作業；⑤課堂小結；⑥教后感。課時備課可以只寫教學過程，但不能只寫教學的路子，教學思路要明析，層次要清楚，目的要明確。只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內容要求理解，哪些知識要聯系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化，要做到"心中有教科書"。

2.挖掘生活素材，創設生活化的教學情境，培養學生的數學意識

所謂數學意識，是指能用數學的觀念和態度去觀察、解釋和表示事物的數量、空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好數感。新修訂的《小學數學教學大綱》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學中增加了"使學生感受數學與現實生活的聯系。"要做到這一點，就要在教學中把教材與生活實際緊密結合，把教學情境生活化。首先，挖掘教材中的生活化資源，使學生感受到數學與生活的密切聯系。著名數學家華羅庚說過："人們對數學早就產生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。"數學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，善于挖掘生活資源，采擷生活數學實例，通過數學活動，深切體會到原來數學就在自己身邊，身邊就有數學，使學生增強數學學習興趣。其次，結合生活實際，培養學生的數學意識。作為數學教師，我們要結合生活實際，使學生養成主動地從數量上觀察、分析客觀事物的習慣，認識到數學符號、公式、圖表是表示、交流和傳遞信息的工具，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，使學生善于將實際問題轉化成數學問題，感受數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。例如：在有關數學概念的教學中，可以引導學生觀察實際的事物，分析它們的共同特征，讓學生從熟悉的具體的事物中理解一些數學概念。這樣，可以使學生從抽象的概念學習中解脫出來，不僅提高了學習興趣，而且增強了學習效果。最后，創設"生活數學"情境，提高學生解決實際應用問題的能力。創設"生活數學"情境就是模擬生活，再現生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。

3.注重數學復習方法

3.1精選習題。圍繞復習的主題，通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習，將平時單元測試中學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，做有益的補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。

3.2復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關，各別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。練習時注意學生的競爭意識的培養，讓學生有競爭與合作的伙伴。

3.3重點指導學困生，加強對中下等生進行個別輔導，縮小他們與優生的差距。對于學困生要分模塊輔導，進行分類復習。復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長，讓他們有復習獲得知識的滿足感，成就感。